東京高校受験主義

その通り。副教科の内容も大切です。
でも内申という武器がない私立中学でも副教科の授業はちゃんと成立します。
我が子は運動神経や美的音楽センス凡庸ですが、副教科の授業も真面目に楽しく受けています。
成績は絶対評価で副教科はだいたい７〜１０の間、前学期に美術で１０をもらったときは嬉しい驚きでしたね。

内申のために教師の評価を気にしながら過ごすのか、副教科を人生を豊かな時間にするための時間として過ごすのか、皆さんはどちらが子供にとって良い環境だと思いますか。

公立の子が全員内申に萎縮していて、私立の子が全員能動的に副教科の勉強をしているとか、極論に走ると議論が荒れそうですが、それを望んでます？

ペーパーテストで何点取れれば内申はこれ位でいいからここまで頑張ればいい、という話をしないと、いつまでたっても前向きな議論にはならないんじゃないかなあ、と思いつつ眺めています。

極論というより一般論ですよね。高校進学前提で内申を気にしてない公立生を見つけるのは困難です。そして私立の中学生全員が能動的に副教科を楽しんでいるわけではないけど、少なくとも副教科でストレスフリーなのは事実。

中学受験の意味が分からない人達が多くいるようなので、中受か高受かを問われるより、純粋にどちらの環境が子に望ましいかを想像してもらう方が理解の助けになると思いました。

＞ペーパーテストで何点取れれば内申はこれ位でいいからここまで頑張ればいい、という話をしないと、いつまでたっても前向きな議論にはならないんじゃないかなあ、と思いつつ眺めています。

これこそ一般化した議論は不可能じゃないですか？地域や学校によって内申の大変さが違うのは周知の事実。文教地区と城東地区の内申の取りやすさや定期試験の難易度が同じだと言えないのに、どうやって内申のための頑張りを測るのでしょうか。
『うちは内申大丈夫でした、皆さん過剰に心配し過ぎ』『いやいや、うちの学校は内申辛いので有名です、都立も併願もランクを下げました』
結局、個々の体験談の域を出ない、延々とこんなやり取り。意味ありますか？

>中学受験の意味が分からない人達が多くいるようなので、
この言葉が出てくる時点で・・またか、という感じですよね。
なんか疲れる。

本当に皆さんは、中学受験するか高校受験するかで、子供の学力がそんなに違っていると信じているのでしょうか？

私の経験でも、子供の経験でも、「そんなのはどちらでも同じ」としか思いませんでしたが。
違いがあるとしても、誤差の範囲だと思います。

世界中にいろいろなエビデンスもあります。

例えば、ドイツでは大学コースと職人コースの選択が10歳で行われます。
子供の9歳までの成長で、大学に行くかどうかを判定されます。
そして、その時点で道が分かれることが合理的だとの判断なのです。

ところが、日本では10歳ぐらいからやっと中学受験の準備を始めます。
もう遅いんですよ。子供が変わらなくなってからいくら頑張らせても、伸び方は大して変わりません。それは中学受験を選択しても高校受験を選択しても。
子供がおおよそ完成した後から道を分けても変わりません。

別な例を。
アメリカで100年以上に渡って、双子の研究が行われています。
貧困層に双子が生まれると一方を養子に出すことが一般的なので、双子でもまったく違う環境で育てられるケースが多いから、この研究がなりたちます。

その結果、まったく違う環境で、違う親に親に育てられても、知能の到達点は変わらないとの結果が出ています。
もちろん、専門分野を学ばないと、特定の職につけないので、一方が医師になってももう一方は車のセールスマン、になったという例はあります。
ところが、その二者の知能を調べると、ほぼ同じ結果になるケースが非常に多いのです。
さらに、不思議なことに、医師とセールスマンという別の職業に就いているのに、生涯年収がかなり近くなることも追跡調査でわかってきました。
一卵性双生児の遺伝情報はほぼ同じなので、その二人がどんな職業に就いても、成功する場合は成功するのです。

これは、皆さんのお子さんが一人だった場合に、医師になるか、ビジネスマンになるかで、医師にならなくても医師になれるだけの能力があれば、ビジネスマンになっても成功し、医師と同じようなサラリーを得られることを意味します。

これだけ様々なエビデンスもあるのに、中学受験がいい、高校受験がいい、などと、卑小な争いをするのがわかりません。
そんなのどちらでも同じことです。
子供の能力は10歳ぐらいまでにほぼ成長の未来が見えます。それは非認知能力の成長がそのぐらいまでと言われているのと呼応する部分もあるでしょう。

頭使って考える訓練をしないと。
反論にもならない内容空っぽなコメントしか書けなくなっちゃう。

上智大学　講義

「遺伝と環境の問題」　
「地頭」と「教養」の遺伝的な違い

○言語性知能→教養によって身に付けられる
知識や経験「教養の知能」
※これは､生徒の環境によって発達
死ぬまで伸ばすことが可能と考えられる
SNP(スニップ)→遺伝子 塩基配列　
99.9％ 一緒　

○非言語知能→柔軟に対応する能力､ぞくに
(地頭)
↑
ここが遺伝子で決まる
※機転がきく､柔軟に対応できる

「あの人は、あまり知識はないけど、地頭は良いよね」　

なんとか国際とかいう学校増えてますけど
国際系の学部に行ったうちの子の同級生は
公立中学から英語始めた子が８割以上ですからね