宿題の扱い方｜掲示板スレッド

＞ミラクルさま

ご丁寧にありがとうございます。

ご提案のように、昨日早速市販の問題集は買ってきましたので、
授業の進み具合を聞いて、家では復習させるようにしました。
漢字検定も、毎年２月に受けてるんです。
背伸びはせず、その学年が終わると同時にその級が取得できればいいという感じです。

これまでは、本読み、漢字（新出漢字を含む部分の練習）算数の三つで、
授業で扱っている部分を、家でも確認しましょう、というのが宿題で、
最低限必要なものを出して下さっていました。
それに加えて、家では漢字検定に向けての練習と、算数をノートに各１ページずつ
自由勉強として取り組み、毎日提出させてもらっていました。
家でするものについては、こちらで採点してあるので、
先生はそれを見るだけなのですが、これまでの担任の先生方は皆快くみて下さり、
年度末には、“自主勉強頑張りましたね、その姿勢を忘れずに続けて下さい”と
応援して下さいました。

ミラクルさまのお返事を拝読していると、私もそう思う！ととても納得できます。
そして、今までは、学校が学力向上のために子どもたちに手をかけて下さったことがあったので、
家庭でも、それを参考にしながらサポートできたんだと改めて分かったような気がするのです。
それが、今回は、先生の提案は悪いものではないけれど、
では具体的にどう取り組めばいいのか、ということを、子どもにはもちろん、
保護者にも示されていないため、現在は中身がないという状況になっているのだと思いました。
隣のクラスでは、一枚のプリントしか宿題に出ていなくても、
その裏を利用して、漢字練習をするなどしてもらったらいいと思います、
といった、具体的な例を挙げてもらったようで、一応イメージは湧いたそうです。

うちの学校は、関西圏の小さな市にあるんですよ。
同じ市の中でもさまざまで、中学受験をする子がそこそこいる小学校もあります。
友人のところでは、学年１８０人中、３０人くらいが私立に進学らしいです。
これが多いのか少ないのかはわからないのですが、どうなんでしょう？
このような学校では、やはり高学年ではあまり宿題はないと聞きましたので、
現在の担任のようなやり方の方が助かる、という親御さんもおられるでしょうね。


朧月夜さまのご意見の中に“個人の学力差”というお話がありましたが、
おっしゃる通り、もうすでに学力差は付いているように思います。
それを考えれば、個人の能力に応じて学習を進めた方が良い、というのもとても納得できます。
先生もそうなのかな、という思いももちろんあったのですが、
「中学（もちろん地元の）に行って皆が困らないように、誰でもやればできる、自信が付くように、
　そして、公立高校に入れるように（公立志向が強い地域なんです）力をつけてやりたい」
と、勉強が分からないという子がいないよう底上げをしていきたい、
というのが、どうも理想のようなのです。

それならば、自主的にやらせるという前に、最低限これはやっておきましょう、ということがあっても
よさそうに思うのですが、それを示してやりなさいということがないのです。
先生の理想を考えると、学力の差に関係なく、課題を与えて丁寧にやらなくていいの？と感じてしまうのですが、
これは私がそう感じるだけで、いやそうとは言えないよ、という意見もあるかもしれないですね。

・高学年だから、いちいち見てもらわなくてもOK
・はんこさんのご意見の、「先生の手抜きだと感じないような家庭教育をすれば良い」ということ
・家庭では、「臨機応変」「柔軟に」考えて子どもに接するということ
改めて皆様のご意見を拝読させて頂いて、上記のようなことをはじめ、
こう考えたらいいのか、こういう考え方もあるのか、とたくさんヒントを頂きました。
また先生とお話する機会があるのですが、ここで教えて頂いたことを参考にしながら、
先生にご質問したり、お考えを聞いたりして、子どもの学習のサポートをしていこうと思います。

ご意見下さった皆様、ありがとうございました。
なんとなくモヤモヤしていたものが取れて、スッキリしてきました。