中学受験に大きな影響あり！地方創世って？

規定上の定員と実態がかけ離れたのは、国が50年かけてやってきた結果です。
単に、査定で整理するのは面倒なので、「地方創生」の名の元に整理してしまおうという、浅ましい結果ありきの政策だと皆知っています。
目的は定員整理であり、これで地方創生が出来ると思っている役人はいませんよ。

そうした権力的恣意が露骨な本件と何か本質的に共通する要素が感じられる。以下、ご参考までに（長文恐縮）。

「まあまあ。
天皇教信者さんのオツムとはせいぜいその程度。
だからこそ盲信できるのであろう、およそ非合理的なこの制度について。
そうでなければ、法の下の平等を保障する現行憲法において、ことさらこの特権層だけを保護法益とする特別の罪刑など論理的に存在しえないことは明白なはずである。

ちなみに同じ権威を前提にするも、学問とそうした宗教とでは大違い。
学問では権威的見解に対する批判的考察が真骨頂だが、宗教ではけっして許されない。なぜなら、権威ある教祖様やその教義に対する疑問はご法度であり、絶対的盲従が不可欠の条件になる。そこに科学性や合理的思惟が加わる余地はない。ゆえに、荒唐無稽なあの『日本書紀』のような後付けの神話を『史書』として崇めたてる羽目となる。

しかも、現在世間で信じ込まされている天皇制なるものの正体は、明治政府の元勲らが自己の政治的地位固守のために人為的に創作した歴史的虚構に過ぎない。その表れが『皇国史観』であり『教育勅語』である。

そうした、本来その程度に過ぎないものにつき、あたかも天与の生来的特権の如く価値観をもってその子孫を過剰に特別扱いをさせようという陰謀が本件『秋篠宮長男進学問題』の真実である。すなわち、徳川幕府がその不当な支配維持のため、自らに都合の良い内容である朱子学を重用した史実と動機が同じ。21世紀の今日にも同じく身分上の差異があり、合理性さえ有すると思い込ませたい―世襲的既得権の保持のために―とたくらむ勢力が存在するということである。

しかし、それは、身分上の差別を撤廃させたフランス・ブルジョア革命の歴史的意義すら否定するものであり、健全なる資本主義的精神への逆行になると言わざるを得ないものである。まさに『士農工商』の世界への復古だ。 」（以上、転載）

沖縄の海の埋め立てには敏感なのに、中国船による赤珊瑚の根絶やし乱獲はスルーですか

大学は社会のためにあるのであって、産業界のものでも、学会のものでもない。ましてや大学職員のものではない。大学は自発的に社会貢献するからこそ自由が与えられているのであって、それをしないならば自由はもちろん存在価値すらない。
産業界も社会の一部なのだから、特化する必要はないが、産業界への貢献も考慮すべきだろう。今はあまりにも内向きのように感じる。バランスが大事ではあるが、少しずつ外に開かれていくのは悪いことではない。

＞大学は自発的に社会貢献するからこそ自由が与えられているのであって、それをしないならば自由はもちろん存在価値すらない。

アバウト過ぎて、よく分からない。
そこまで言い切れる、その根拠はいかに？

同じく、あなたのいう「社会貢献」とは何か。
たとえば、企業の金儲けのお手伝い？
あるいは、金儲けのためになら社内の反倫理的、反社会的あるいは違法行為にまで目をつぶる「愛社精神」旺盛な「人材」の養成・輩出？

その意味でなら、これまでも大学は十分に「社会貢献」してきたはず（自己批判を込めて）。

高校生対象国内最大級ビジネスコンテスト
「キャリア甲子園」
キャリア教育の理念に賛同いただいた協賛各社からの課題に高校生が挑戦します。

その中のテーマのひとつが
「地方創生を軸とした、2020年以降の日本社会を豊かにする新たなイノベーションを提案してください」
です。本テーマに対して29校からなる多くのチームが一次審査をとおり、3/17の決勝大会に臨みます。

答えのない問いに真摯に向かい合い挑戦する高校生
きっと君たちは大きく成長する
応援している！

　　　　

学問の自由は憲法23条に規定されていますが、それに先だって憲法12条にその自由は公共の福祉のために利用することが規定されています。