大学学部までは日本語で教育する

国際系や探究系が人気というが、それは教育の中身が進化した結果ではない。単に、時代の消費欲に教育が合わせただけの話だ。

小中学生の学力が低下し、探究型問題が共通テストを難化させていると騒がれているが、それも国内市場のさざ波に過ぎない。どの学校が人気かを語る議論は、波打ち際で砂の形を論じているようなものだ。市町村の四割が消える国で、教育の潮流を「トレンド」で測ることほど空虚なことはない。

思い出すのは七年前、#FR2代表の石川涼氏の言葉だ。
「日本から流行るものは出てこない。世界が評価したものを日本人が後から欲しがるだけ」。

この一文はファッション業界に限らず、教育界にもそのまま当てはまる。共学だ、国際だ、探究だといった言葉が“売り文句”になった瞬間、それはすでに中身を失っている。世界の本質的な競争は、スローガンの先にある構造で起きている。

国内偏重の幻想を抱えたまま、国際教育を語るのは滑稽だ。国際とは他国の模倣ではなく、自らの思想を世界の基準で検証する営みだ。探究もまた、「何を探るか」を問わなければ意味を失う。中身のない“探究”は、消費者の関心を釣るための装飾にすぎない。

本当に先端的な教育とは、制度や人口構造を踏まえ、持続可能な社会に接続する回路を設計すること。倍率や人気を追う議論は、もはや教育ではなくマーケティングの領域だ。

#FR2が国内動向を無視しても生き残ったように、教育もまた国内トレンドの波に溺れてはならない。世界を基準に見据え、独自の価値で立つ者だけが残る。

“国際”“探究”の人気に浮かれる声が聞こえるたびに思う。
それは教育ではなく、流行への反射。
流行が去った後に何が残るかを考えられない限り、未来を語る資格はない。

御三家などの伝統校出身者が東大等の合格者数トップ１０などを１９７０年代から独占してきたんだよ。

もう５０年以上も経過しているよ。その間、日本はずっと衰退して失われた４０年になりつつある。

これで伝統校にいったほうがいい、という人の神経を疑う。成果をだしていない人たちが産官学の各組織のリーダーになって衰退した。

この事実をみればとても御三家等の伝統校に子どもをいかせようと思う保護者が減るのは当たり前だよ。

国際、探求が流行や流行り、トレンドとなったのは御三家等の伝統校への不信だよ。

多くの保護者が御三家などの伝統校で学んだ結果、自分たちが学んできた教育を受けさせたいかと問われたら違うよなという人たちが多くなったということ。

これからの社会、自分の子どもが生きていく上で必要な教育とは何かを真剣に考えてきた結果、選ばれた学校が伝統校ではなく、国際や探求の学校ということなんだよ。

探究は伝統校の方が得意。
生徒に好きにやらせて、成果を急かさず待てる忍耐力もある。
カリキュラムをバッチリ組んで学校があれこれお膳立てする時点で、探究ではなくただのグループワークだよ。

まさに。

そしてこの「内向きの国際化」こそが、日本の教育が抱える最大の盲点だと思う。英語を話せることがゴールになってしまえば、思考の中身は相変わらず日本語的な文法に縛られたまま。

言語を手段として越境できる人間と、言語を目的として習得する人間のあいだには、見えない壁がある。前者は世界を設計し、後者はその世界の中で通訳を務めるだけ。

グローバル教育を名乗るなら、翻訳ではなく創発のフェーズに踏み込まなければならない。

わけわからん。国際系の学校では多くの学生が海外トップ大学などに行っているのに。世界を跨ぐ思考力のある人を育てている学校だよ

卒業生がパッとしないのはなぜ。

まだ若い卒業生しかいないからでは。