足し算の順番｜掲示板スレッド

そろばんからきている。とのこと納得です。
うちはそろばんを習うつもりがないので、
自分でやりたいようにさせようと思います。
ありがとうございました。

私自身それなりに子供のころ計算が得意でしたが、
たとえば　26+37　をみたら　
2択で　60 と　70 どっちに近いかななんて感覚が先にあって
あとで一の位だけ「答をかきながら　6+7の一の位が3であることを確認」しながら
答を書くって感覚でした。これができると「よりケタの多いものも、答を書きながら
考えているが、リアルタイムに書き終わっている(少し遅めに書くスピードくらい)」
ことが可能になります。
　なので、計算が得意な子は「おおざっぱにはこれくらい」「細かなところはピッタリ
こう」っていうのを頭の違う部分でできる子だとおもいます。
　長い目で計算を得意にさせたければ、「だいたいデイ」なんて日をつくって、
クイズみたいに「だいたい」これっくらいの数　っていうのがあっていたら正解として
あげる日をつくるといいかもしれません。(採点もだいたいで・・・)
　うわさでは関西の希学園とかは低学年のうちに「瞬間的に早くだいたいどの数か」の
選択問題をやらせてトレーニングしているらしいなんてのを聞いたことがありますが、
どなたかご存知の方がいらしたら教えてください。

>希学園とかは低学年のうちに「瞬間的に早くだいたいどの数か」

希は３年からのみの通塾です

> 希は３年からのみの通塾です

１〜２年生は希学園の低学年部『奨学社』というものがあります。

数の読み方の順ではないでしょうか。
数を上から読むのと数字を下から覚えるのとどちらが楽ですか？

９２３４＋７６８４の場合、
７＋９＝１６
つまり１万６千と頭の中で暗唱する
次に２＋６＝８は繰り上がらないので、１万６千は確定
８百と暗唱する。
３＋８＝１１は繰り上がるので、
８百を９百に変えて９百十と暗唱する。
４＋４＝８は繰り上がらないので、
８と暗唱する。

最後に、暗唱した数値を続けて答えとする。

利点
・数字でなく数値としているので桁を間違えないので記憶しやすい。
・概算ができる。
・最終的に逆順で答えとしなくても良い。
　（筆算では順番をひっくり返す必要がある）
・間違えても大切な数値は合っている（これは受験向けではない）。

私は３０＋２０＋４と瞬間的に計算します

たとえば３６＋２４の場合、
１年生の時に、足すと１０になる数の組み合わせを習ったので
たすと１０になる数を見つけたらすぐに移動させて端数をなくし、
４０＋２０
または、
３０＋３０
としています。


自分にとって正確に早く答えが出せる方法でよいのでは？
答えは１つだが、答えを出す方法は何通りも考えられるのが算数なのだし、
「１つのやり方だけが正しいのではなく、自分のやり方や考え方の他にもさまざまな方法がある。」
と知ること、それがサピックスでの集団授業を受ける利点であると思っています。
正しいやり方（型にはまったパターン）を追求する塾ではないと思います。
それよりも、どうして自分はそうするのかを人に説明することができる論理的な脳力が大事です。
もちろんお友だちの意見を聞き、それはそれとして柔軟に理解する脳力も問われているようです。
サピックスで学びたいということなので動機を確定するヒントになればよいのですが。

今、幼稚園時にいつの間にか繰り上がりの計算ができるようになっていた息子に３６＋２４をどう考えるのか聞いたら、
「最初に６＋４で１０を作って、次に十のところの３＋２にさっきの１を足す」だそうです。
そろばん等は無縁の家庭です。

サピの授業でも、特に解き方や考え方は指導されていないようです。
入塾の段階で、繰り上がりの計算も図形も理解出来る事が前提、国語でも長文が読めるのが前提でのテストでした。
だから、自分なりの考え方で構わない方針なんだと思います。

こと算数の醍醐味は、答えは一つだけれど、そこにたどり着くまでの方法は色々とある事ですよね。