教材の整理｜掲示板スレッド

過去スレをひととおりざっとご覧になると、同じテーマでいろいろ出てきます。
教材整理の仕方から始まって、どのように復習したら良いかまで。
ひととおりご覧になってから、具体的な質問をされてはいかがでしょうか。

過去スレ さんへ:
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> 過去スレをひととおりざっとご覧になると、同じテーマでいろいろ出てきます。
> 教材整理の仕方から始まって、どのように復習したら良いかまで。
> ひととおりご覧になってから、具体的な質問をされてはいかがでしょうか。

ご意見有難うございます。
ここの過去記事はサピの教材並に膨大ですね（笑）
一応件名だけ目を通してみました。
整理に関しては

プリントの整理のしかた （　http://www.inter-edu.com/forum/read.php?807,72874　）

40ページめくってみて、らしきものはこれしか見つけられませんでした（ふ〜っ）。

物理的な閉じ方もさることながら、（4年生の教材に関して）何をとって何を捨ててしまっていいのかを聞きたかったのです。それについては一応具体案を書いたつもりですが・・・。
過去記事以外にも参考になるご意見伺えれば有り難いです。
並行して過去記事の内容もじっくり読んでみます。

Ａクラスの母さん、私もどこから整理しようか迷っています。
優秀なお子さんでしたら、ある程度取捨選択ができるのかもしれませんが、
アルファベットクラスとなると、最低限できるようになってほしいもの、
できればできるようになってほしいもの、の選別のライン引きに
迷います。
既に夏休みが始まってしまいました。
投稿ありがとうございます。

サピ卒業生とサピ６年です。
まず、６年になると、４年生の教材を見ることもありません。


５年の理科・社会を、パラパラと思い出すために見返す程度です。


社会は、５年のデイリーの裏に「もっと知りたい」が３枚あります。
ここが６年のマンスリーで、１問ぐらい出題されることもありました。


理科は、５年ぐらいから、保管をしていたほうがいいです。
理科は、天文とか、力学とか、その時にしかやっていない単元を、忘れた頃に、マンスリーで出題されます。
その時の見直しに使います。


６年になると、算数・国語は、ひたすら、宿題で配布された問題を解くだけです。
４,５年の算国問題は、解けて当たり前なので、見返すこともしません。
４年の教材は、捨てても、いやというほど、繰り返し同じ単元はでできます。
だから、処分しても支障ないと思います。


どうしても、あの単元を見たいとなれば、お願いしてコピーを頂戴するなんて手もあります。
学年で、一回ぐらい、事務の方にお願いして、コピーをいただいたこともありました。

それぞれのご家庭でいろいろな考え方、やり方があると思いますが、私は少なくとも4年の間は4年の教材は捨てません。教材をよ〜く眺めて子供の弱点を探り、そこを潰していく為には過去の教材が必要だと思うからです。
うちの子は、国語は漢字が苦手なので、A教材から切り取ってクリップでまとめ、一週間に2〜3回過去の漢字を書かせています。新しい問題集に手をつけるより、定着を図る意味では効果的かと思います。
算数は基礎トレの間違ったところに印をしておいて、半月に1回もう一度やってみます。その時出来ると自信になるし、出来ない時にはその単元をやった教材を出してきて同じような簡単な問題を2〜3問やってみます。
また、授業前テストは基礎問題と少し難しい問題が混ざっているので復習には最適と思っています。これもよくよく眺めてみると、弱点発見の宝庫です。
まだ4年なので今は親子で勉強のやり方を学ぶ期間と思っています。習い事も3つしていて土日も勉強にとることは出来ません。ですから、子供には勉強はやり方次第だと言っています。私も試行錯誤中です。

ほんとうに良くできた教材です。宝の山です。
捨てるなんてもったいないです。
我が家は国語Ｂさえも捨てていません。

国語Ｂ：読書のための選書のヒントにしています。
国語Ａ：漢字部分とデイリーチェックを外して別にファイル
　　　　残りの部分も保存してあります。言葉の学習も
　　　　時をあけて見直すとボロボロこぼしがみつかります。
算数Ｂ：間違いの足跡、先生のコメント、質問教室からのメモ、すべてお宝です。
　　　　間違った問題とステップ問題をマンスリー前にやらせています。
算数Ａ：算数Ａの★２はあなどれません。
社会：　よくできた教材です。我が家は社会の学習はこれだけです。
理科：　同じく、我が家の理科の学習はこれだけです。

算数の基礎力定着とデイリーチェック：　
　学習直後には解けても未定着であれば、１カ月後には解けなくなっています。
　当時間違い直しをしてわかったつもりでも、１カ月後にやりなおすと間違っている、
　なんてうちの場合はざらです。

親がこんなに介入していいのだろうか、と心が揺れることもあります。
でも、２月入塾時一番下のクラスでしたが、地道に弱点を補って、
今はアルファベット上位です。クラスが上がって子どもの目の輝きが変わってきました。
クラスを上げることを目的にしてはいけないと思いますが、
クラスが上がることは子どものやる気によい刺激になることも確かです。
子どもが４年生の間は、とにかく親子でがんばるしかないと思っています。

終了組です。


６年になったとき、あるいは５年生の時点で明らかに弱点と思われる単元が
出てきたとき、先生に相談すると、１学年前のテキストのどこどこを復習するように
との、指示が出されます。
その時「もう捨ててしまいました」では、
「それじゃあ、しかたありませんね」になりかねません。
やる気なし、と見なされますから。
当たり前ですが、同じ教材をもう一度くださることはありません。


そのような指示は高学年になりますと、めずらしくありませんので、
「我が子は弱点など、完璧にない！」と自信を持って言い切れない限り、
あるいは、「弱点強化はサピの教材以外でする」という考えがない限り、
受験終了まで取っておいた方が、お子様のためだと思います。


「片づかないから捨てました」というのは、生活の見栄えを優先させ、
お子様の勉強を後回しにされているようにもとれます。
片付けは、ちょっとした工夫でなんとかなるもの。
６年の２月３日あるいは５日が過ぎたら、どうぞ捨ててください。