テスト勉強への親の関わりかた｜掲示板スレッド

ウチは２人目（倅）が６年生ですが、１人目（ムスメ）が５年生（４年の２月）からの通塾
なので、お気持ち良く分ります。慣れるまで３ヶ月、先取り学習に追いつくまで６〜７ヶ月
掛かりましたね。ダラダラ勉強は、ウチのボウズも全く同じですが、おそらく「テストの
ために事前勉強が必要なこと」を体感していないんだと思います。

まだ自主性に期待できない段階ですし、１年半先のゴールなんて想像できないでしょうから
もっと目先のマイルストーンを小まめに示すことが必要です。ウチでは、１週間毎に
（月曜〜日曜）Ｎの日程を見据えて、毎日のウチでやることを予め書いて子供に示して
います。本科、栄冠、計算、漢字、ツール...全部はムリですから「親が何やらせるか
選ぶ」事になりますが。（欠点は、書いてないことはやらなくなる）

夏季講習テストは、点数や順位を競うのでなく「出来なかったところ、特に正答率が高い
ものはしっかり見直す」為にだけ使えば良いと思います（当然、親である者、一喜一憂
しますが）。今までのカリテや公開も含めて、出来なかった問題（正答率が極端に低いの
は無視する）に赤丸でもつけて、全部見直させるだけでも意味あると思います。

テキストの読み返しも、（５年だと国算重視で社理後回しで構いませんが）例えば社会
だと、本人に１回黙読させ（絶対にビッチっとは読み取りません）、次に親が音読しつつ
キーワードを随所で質問する。不正解だと「笑いながら、読んでねぇなぁ。」と見せなが
ら、漢字で３回書かせる、をカリテ前にやると随分違いますよ。

チョッとセンパイオヤジ 様。

ご丁寧なレスをいただきましてありがとうございました。

> まだ自主性に期待できない段階ですし、
> もっと目先のマイルストーンを小まめに示すことが必要

とてもよく理解できました。親が上手くリードすべき時期なんですね。
具体的な事例を多く挙げて戴いたので、私なりに咀嚼し、
即実行してみたいと思います。

テストの見直しに関しても、実際にどのようにリトライさせればよいのか、
悶々としておりましたが、選択・実行を始めることにします。
「大きく赤○印」はインパクトがあっていいかもしれません。

算数の間違い問題はコピーしノートに貼り付けて「苦手克服ノート」を作製していますが、
他の教科（国語・理科・社会）はやはりいっしょにやらないと、自主的学習には期待できそうもないですね。

今回の２回目のテストでは、朝、自主的に社会のテキストなどを読み返していたようですが、
結果としては、かけた時間ほどの成果がみられず、コストパフォーマンスの悪い学習方法だったようです。

算数、国語、理科に関しては、評価で１０（基礎コースです）を戴きましたが、
社会だけが６でした。息子自身も社会に関しては苦手意識があるようですし、
克服しなければならない最重要課題です。
特に今やっている「地理」は興味も薄く、やっていて楽しみを感じていない様子が見て取れます。
後期の歴史になるのを待ち望んでいるようです。

残り半分の夏休み、少しでも実りの多い夏にしたいものです。

適切なアドバイスを戴きましたこと、お礼申し上げます。

>社会だけが６でした。息子自身も社会に関しては苦手意識があるようですし、
>克服しなければならない最重要課題です。

社会科の入試は「骨のある」学校だと、ある条件設定の下で「キミならどう
するか」等と思いっきり考えさせる問題となりますが、通常のテストだと
「知ってるか」と知識を問われるだけなので、興味も薄ければ関心も沸かない
と思います。

地理だと問題をたくさんやって結局正答を覚え込んじゃう、ってことより、
時間かけても、地域毎に白地図を自分で作る（県境を描き主な山地や平野、
河川、半島や湾、主な都市や特産品、大まかな緯度や経度、鉄道などを色を
変えて自分で書き込む）のが良いと思います。

社会科で苦心されている内容が、一問一答形式ならば、これはＱｕｉｚなので
少し時間かけても知識を増やして、後は、口頭試問で良いのでテンポ良く出題
し回答させるとリズム良く学習できると思います。

回答が良ければ、琵琶湖だとか奄美大島、飛騨山脈、薩摩半島など漢字で書か
せる（当然間違うので、チョッと違ったと指導する）ことも良いと思います。