G⇒Wへ変更を考えている方はいらっしゃいませんか？｜掲示板スレッド

お教室によって状況は違うとは思いますが・・・・

当方はW応用からGへ移った経験があります。
最初の段階で余裕があったほうがいいと判断し、W応用を選択しました。
愚息のお教室の場合はW4まであり、そのときはW4すべてのお子さんが応用でした。
（現在はちがうようですが・・・）
それでも偏差値でいえばおそらく最上位65以上から55程度までの幅があり、上位にあわせた授業ではなかったようです。
はじまって2ヶ月ほどたってからです、上位の子は待たされる時間が長くその時間がもったいないと子どもが言い出しました。
担当スタッフに相談すると実際にそうで、授業中もてあましているのが分かりよくないなと思っていたが次のクラス替の時期にはお話しようと思っていたところです、と言われました。
その言葉に従ってGに変更したのです。

1コマ減って70分時間が・・・と言う件ですが、お子さんによって違うと思います。
我が家について言えば、結局その時間は学校の宿題や明日の準備をまった〜りやる、いう時間になっていました。
今の時間に追われたどたばたを考えればそれはそれでよかったと思うのですが、70分を自宅学習に当てると言うのは自主性のない愚息には困難でした。

Gに移ってよかったのは、愚息のお教室の場合、W4応用より明らかに上位の子ばかりだったので、今まで常に最前列真ん中であった鼻を見事にへし折られ、何とか1列目へという焦りと欲のようなものが出てきて、テストの結果気にするようになったことでしょうか。
時間内に課題が終われないという経験も何度もし、このままではまずいと思ったようです。
今でも最後列になったり、それで奮起して最前列になったり、それなりにがんばっています。
余裕はまったくないですが・・・

お教室によっては、R/G/Wスリートップということで、GとW4の学力差が余りないところもあるようですので、その場合はまた違ってくるかと思います。

ご参考になれば・・・

＞授業中もてあましているのが

↑
時間を、と言うことです。すみません。


お子さんがここまでGでやってこられたのなら、たぶんWでは物足りなさを感じると思います。
現在のGの中身がこの程度????と思っていらっしゃるなら、1時間少なく学力的にもう少し下がるクラスでは、もっと中身が浅いもので終わっていると思います。

以前GRの変更の相談をしたときに、お子さんだけですが体験で違うクラスでの授業を受けさせてくれるお教室もあるとご助言いただきました。
Wを体験してみるのも手かと思います。

うちも今月からＷにしました。ちなみに関東系女子です。
実は夏期からＥからＣ２等へ替えてもらおうと思ったのですが
娘の志望校が偏差値５８〜６０辺りなのでＥ／Ｇクラスでないと
等のようなことをお教室で言われましたが、Ｇクラス約３０人の
うち女子は１０名そこそこです。
算数があまりパーっとしなく、他の３科でキープしているような娘です。
特に算数の授業、比較的得意な男子が多く３コマ掛ける割には
Ｗクラスとたいして変わらない進度。かえって疲れてしまいそうです。
Ｗにすると調度金曜日の授業が無くなるので、カリテの勉強にも
集中できるのではと思いました。
とりあえず５年の間はこの方法で、成績を安定させたいと思います。

我が家以外にも９月からは、Ｗにして後の１日をユリウスで
苦手対策に当てる方も結構いました。

うちは、すでに、春期明けにＧからＷ４にしました。

上の子の時は、５年で１日２コマ・週３日で、いわゆる難関に合格を頂けたので、
もともと、この体制変更には、とても疑問だったのですが、
「４年の時に栄冠だった子はＧがお薦めですよ」と
教室に薦められるままに、最初、Ｇにしてしまい、案の定でした。
３コマ目は集中力がもたないようで、本人いわく「眠くなるだけ」とのことでした。

クラス担任に尋ねたところ、４年の時に栄冠でＧを薦められても、Ｗ４にされた方、
あるいは、４年の時に受験４でも、Ｇを希望したので、Ｇになった方もいるとの事。
結果、うちの子の教室では、Ｇが人数も多く、成績の幅も広いようでした。

確かに、Ｇは、演習時間は長い分、こなした問題の量が「若干」多かったでしたが、
あくまで「若干」程度。
Ｗは、成績が振るわなければＷ４ではなく、Ｗ３なるので、
Ｗ４の方が成績がより近い、お子さんが集まるみたいで、
内容的には、Ｗ４に移ってからの方が、Ｇより、密度が濃い印象を、もちました。

また、ウチの場合、塾のある日は、しっかり５時〜６時（Ｇだと塾にる時間帯）は、
前の週の分を復習して、頭を切り替えて塾に出発しています。
この、自分のペースで頭を整理する時間が、やはり、うちの子には、大事みたいでした。
成績もＧの時より、Ｗ４に移ってからが、安定していますし‥。

あいた１コマ分の使い方は、お子さんによって、まちまちですし、
ＧとＷ４の内容の差も、お教室によって違うと思いますので、
あくまで、我が家のケースとして、記しました。
もし、ご参考になれば‥。

５年Ｇの娘を持つ父です。お通いの塾に相談（本当は苦情と言ってもいいのですが）
されたら、多少でも改善されると思いますよ。

うちも同じ思いをしていました。実際、オプションを１つもやらない回がありました。
うちの場合は、私が苦情を言いに行きました。今はかなりよくなっています。

お気持ちはよくわかります。我が家の例を、参考にご説明しますと・・・

５年になって算数のやったところを聞くと学びのひろば以外では、オ
プションが１題だけという回が続いていました。
３コマの割には少ないように思えましたが、Ｇが14人、Ｗ４が30人ぐらい。
（娘に聞くと）コマ数が少なく人数の多いＷ４より、まだＧのほうが向いて
いるかなと思い、我慢していました。

５月でしたが、塾から帰ってきた娘に「オプションは今日はどこやったの？
わかった？」と聞くと、「やらなかった・・・」

MY NICHINOKEN の「学習サポート」の「授業でやったところ」で調べると
やったことになっていました。
それでも娘はやっていないと・・・

それで、塾に室長と算数の教科担当者の方を訪ねて行き、問いただしたところ、
うまくのらりくらりとかわされてしまい、１時時間ぐらいしてもはっきりせず、
（話題をすり替えられてしまうので。）だんだん腹が立ってきて、

「オプションは１つはやることになていますよ。Ｎレター
にもあったじゃないですか。３時間半でオプションんの１つもできないなんて、
公約違反ですよ。本部に連絡させてもらいます。だって、やってないことを、
コンピュータ上はやったことにしているんですから。」
と言ってしまいました。

そう言ってからやっと本当のことを教えてもらえたのですが、実は、日能研の
システムで教科担任はその日、教えたところを入力しないと帰れなくなって
いるということ、その入力にオプションは必ず１題は入力しないと、入力画面
が閉じないこと、それで、ついやってないところを、やったことにしてしまった
ということ・・・

頭を下げられ、もう二度としません、と言われたので、私も事はそれで済ませ、
子供もそれからも通うわけですから、「これからはよく準備をされて、できるだけ
量と質を考えられて、授業をしてください。高い授業料を払ってＧクラスで
これだけしかできないのは・・・」
と申し出をしました。

それから良くなっています。（その後は何も言っていません）
今回の21回もオプションは活用の１(1)から(3)と10の２題やっていました。
学びのひろばも幅広く。

ノートを見ると、やった問題がテキストの順番ではなく、例題（考えよう）と
関連させて、あっちへとび、こっちに戻り、とかなり考えたものでした。

その先生は、私が申し出に行ったとき、「今日、お父さんが来られたから
授業を良くするなんてありません。今までも一生懸命でしたし、これからも
そうです。しかし、私のたことはいけないことです。これからはさらに気を
引き締めていきます。」と言われました。

実際に良くなって、申し出てよかったと思っています。

パピックス さんへ:
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マイニチの学習サポートは、きちんと目を通したほうがいいことが
これを読んで　わかりました。
Ｒ。Ｇ。Ｗ。の違いの説明も　いまひとつだったのし　
ただマスター栄冠という　呼び名を変えただけのように感じました

ちょっと今週は　チェックしてみます


> MY NICHINOKEN
> の「学習サポート」の「授業でやったところ」で調べると
> やったことになっていました。
> それでも娘はやっていないと・・・
>
>

ご意見ありがとうございました。
大変参考になりました。

教室の室長と相談してみたいと思います。