栄光と聖光｜掲示板スレッド

記憶に誤りがあればごめんなさい。
この二校はカソリック校であることは同じで
聖光の方が１０年くらい遅れて開校したはず。
聖光は当初は栄光と同じく中間体操のようなものもあったと聞きます。
しかし同じような学校が二校あっても
１０年のアドバンテージのある栄光に優秀な生徒は流れますから
聖光はいわゆる人間教育から受験指導の充実に軸足を移して
現在の隆盛に至ったということです。


「栄光の人間教育に期待する。大学受験くらい自分で出来るでしょう。
（いよいよになったら親の私が昔取った杵柄・・・！？！？」
というスタンスなら栄光、
「塾いらずの？しっかりした勉学、受験の指導を期待する。
学校におまかせ！」
というなら聖光みたいですね。

栄光の説明会では、校長から学ぶことの楽しさ、学び得たものを社会に還元すべきという話が聞けました。
聖光の説明会では、校長から学校経営はお金がかかるという話を聞けました。

高校の必履修科目未履修問題で説明があった頃のことです。

＞聖光の説明会では、校長から学校経営はお金がかかるという話を聞けました。

それを言っちゃうと、ちょっと聖光が気の毒です。
設立母体である修道会の規模が全然違いますからね。

栄光はなんたってイエズス会です。大船にある栄光は、「大船」に乗ってるってことで、精神的にもなんとなくゆとりがある感じ。

我が家の受験生は女子なので、この二校には関係ない者なのですが。

私自身が理科関係で幅広い知識と研究能力の必要な専門職にいます。
数ヶ月前、噂の栄光学園の理科とはどういうものかと、過去問を興味本位で覗いてみて
思わず惚れ込んでしまいました。

よく聞く「栄光の理科は一つの分野からしか出題しない」とおっしゃる評価は
表面しか見ていない見方だと思います。
一つのテーマを与え（テーマが一つだというこの部分で、『分野が一つ』という評価が出るのでしょう）
それを多方向から掘り下げることで、全方位の理科の総合力を必要とし
しかも社会科にも足を伸ばせるような厚みのある問題です。

おそらく文部省が始めた「生活科」というのは
こういう幅広い知識と掘り下げを目論んでいたのでは、と思わせるような問題です。
（実際の生活科は、それにはほど遠い実態なのはよくわかっていますが
　理想としてはこういうものだったのではないか、と。）

火山の問題などは本当によい問題だと思いました。
火山噴火後をベースに微生物学の調査が行われたり、化学分析が行われたり、
測量技術が発達したり、というバックグラウンドをよくご存知な先生（おそらく博士持ちでしょう）
がいらっしゃることがよくわかります。

男子校は詳しくないので、他の学校の過去問にもこういう問題はあるのかもしれませんが
理科系のプロとして、私自身はこの学校の問題は非常に素晴らしい、と思っています。
（在校生の親御さんが「日本一」と言いたい気分はよくわかりますので、
　思わず書き込んでしまいました。部外者がすみません。）

日本一は言い過ぎで、ご不快に思われた方がいられたようで申し訳なく思っています。
でも、栄光の入試問題の素晴しいところを感じていられる方も多くいられることがとても嬉しく思います。

H21の火山の問題も良く作り出したと思いましたが、
私が特に感心したのは、H22のお米を炊くときの水加減の問題です。
実験結果からお水の水加減の適正な量を考えさせるというものです。
毎日お米を研いでいるのに、この問題をやってみるまでは恥ずかしながら水加減の理屈を知りませんでした。
一生役立つ知識を教えて貰った気分でした。

栄光の宣伝ばかりで申し訳ないですが、このような問題が高く評価され、世間一般に広まって欲しいと思っています。

それから、算数の入試問題についてですが、将来習う方程式を使うと簡単に解けるのに、小学生は方程式を使うことができないので、〇や△や②や⑤などの記号を使って解かせる問題や、面積図などを使わせる問題等の、中学受験特有の技法の問題を、私は好ましくない問題だと思っています。
こういう問題でないと難しい問題を作れないのでしょうか？

こういう問題を一切出さないのに難度を維持できるのが栄光の算数です。（私が知っている狭い範囲での感想ですけれど）

今年の算数4(2)は方程式使わないと解けない問題じゃ無かった？

どこの学校でも、方程式を使わないと解けない問題は出さないのではないですか。
方程式でも解ける問題は出すでしょうけど。

に一般でいうところの方程式はないと思いますよ。
方程式という語彙が出てくるのは中学からではないですか？