低学年で聴く基礎英語１｜掲示板スレッド

すみません。どうしても気になって。
低学年から英語を学ぶ価値は、発音を身につけることにあると思います。
わざわざ日本語でルビ（カタカナ）をふって発音していたら、
価値が半減してしまうようでもったいない。


英語を母国語とする人は”This is...”というフレーズが身体にしみこんでいて、
決して”This are...”とはなりません。
こういうフレーズをが自然と口から出るようにするために、
例えばテキストのダイアログを暗誦したり丸覚えしたりして英語を練習するのだと思います。
そして子供さんがなぜ”This is...”になって”This are...”にはならないの？と
疑問を持たれたときに、文法を説明して差し上げたらいかがでしょうか。


日本語だって、音からはいって、ある程度話せるようになってから、
ひらがなやカタカナを学びます。
子供だからこそ、こういう自然な語学の学び方ができるのではないかと思います。


差し出がましいことを書いて、申し訳ありませんでした。

> わざわざ日本語でルビ（カタカナ）をふって発音して
> いたら、価値が半減してしまうようでもったいない。
　
そうですね。半減かもしれません。小学低学年では
１回聞いた後に「そしたらrepetitionしてみよう」と
いわれても難しいようです。ましてや１人でreadingなど
は無理です。
１年もやれば読めない単語でも感覚で読もうとするでしょうが、
現状ではお手上げになります。
そこでルビをふり、repetition、readingが１人で無理なく
できるようにしてみました。
もちろんよく聴いた上で聴こえた音でルビをふって、１人で
readingできるようになったらルビを消していますので少しずつ
上達しています（本当に少しずつですけど）
「音」からはいり「フレーズ」を習得し「文法」をちょろちょろ
という習得方式が理想だと思います。
現状では「フレーズ」優先になっていますが、「音」に対する
こだわりはあります。指摘が私の役目です。

私もルビには反対です。

リーディングに関して言えばフォニックスも良い方法だとおもいます。

ま、ご家庭それぞれの考え方がありますから。

うちも年少から聴いていました。
でも、基礎英語のみで文法も何もかも理解しようと言うのは無理があると思います。
うちは、聞き始めた、時すでに英検４級で文法も基本的なことが解っていたので（公文をやっていました）とても喜んで聴いていました。
旅行先でも聴きたがるので、小さいラジオを持っていったほどです。
?〜?まで何度も聴きました。
今はもう聴いていませんが、相変わらず英語は大好きです。
でも、基礎英語だけでなく、公文、英会話も通っていたので、基礎英語がどの程度良かったのかは不明です。
小さい間は、放送の全てを理解しようとするのではなく、耳慣れのつもりで良いのではないでしょうか？
たとえ、今年３０％しか解らなくても、もう一度来年同じ内容を聴けばもっと理解できるようになるかもしれませんし、それでも理解できなければ又来年に・・そんな感じで良いのではないでしょうか?

６月中旬ですので４月から始めた方はすでに２ヵ月半。
　
我が家の息子、娘は”びゅんびゅん”とばしていきます。
何度も大きな声で読み返します。
　
子供たちが「読めない」時は苦しそうでしたが、ルビをふってからは
自信を持って読み返します。ルビは読めたら消していきますので、
「これも消す。これも消す。」と言ってはおおはしゃぎです。
　
夏休みまではこの形式で進め、英語に慣れてもらいます。
　
しかしこのままでは書けない子供になりますね。

５級は書けなくても読めればオッケーではないでしょうか？


うちは２歳から教室に行ってますが耳は良くヒアリングはきっと満点取れるので
（教室の子達みんなそうです）今は読むことと、後半は日本人の先生による文法の
授業が追加されてやっている最中です。


児童英検は皆さんクリアーしてきたクラスで頑張ってますが、
なかなか自宅でやる時間が無く教室任せですので、ここの方たちより
スローペースです。

英語を教えていますが、ルビには私も「うーん･･･」です。
絶対にフォニックスを教えた方がいいです。

基礎英語１を始めて４ヶ月。
夏休みを利用して「書く力」を養いたいものです。
我が家ではアルファベット、ローマ字から再スタートです。
意外と覚えていなかった英字があったり、書き順が誤っていたり、
指摘しあいながら気楽に書き取りしています。
例えば「Ｅ」の書き順はまず｜(左縦)、次に＿(右下横)、次に−(右中横)、
最後に￣(右上横)の順で書くそうですが、家族４人ともばらばらの
書き順でした。
結構、いいかげんなものです。