学校への要望

誰が今のままで良いと言いましたか、どこでそんな勘違いができるのか。だから、同じ話しばっかりなのかな。
中身を変える話をしないといけないでしょう。体制の話オンリーだから、改革できるわけないのではといいましたが。
科目ごとの具体的な中身の話ができるのは、在校生の親さんだけだよね。かなり、同意できる話しだった。こういう方がいっぱいいて、話になるのならば私も加わりたいけれども。
やめてよね、もう。夏休みがどうとか、テスト休みがどうとか。

中身の話なんて抽象論と主観で変わる。
在校生の親さんの話は、進度のことについては英2の生徒にしか適用できない話だ。速さにせよ深さにせよ英1の子には現状でも無理がある。
しかし、中１から中２になってから担当が数学がかわり羽曳野から来た先生になったらずいぶん整理もできてわからないまま単に課題をこなすということがなくなった。しかしまた中３になってもとのもくあみ。
中身といっても担当者で変わる、当たり外れがある、では話にならない。
少なくとも共通の流れや形となる制度を客観的に提示できるようにすることが大切だ。
あなたが言うのもわかるが、選択できるようにして、そうじゃない生徒向けのものも用意して悪いことは何もない。
夏休みの話やコマ数の話はだまれ、なんていうのもおかしな話だ。
抽象論や精神論、理想論より具体的だと思う。
あなたの話はわかるし賛同もできるが、それとテスト休みを廃止したり授業時間数を増やすことは何も矛盾しない。
矛盾するところだけでも指摘してもらえないか？

まずは形からいきましょうよ。
中身がどうでもいいんじゃなくて、形ができていないんだもの。

昨年は「終わりの始まり」、
本年は「終わりの構築」の年ですよ。

すべての人間（教師・生徒・保護者）が納得出来る改革なんて
今までの成功例の経験だけが全てのこの学校では夢物語。
改革をするにはとてつもないパワーが必要。
非常に強力なリーダーシップを持った人間が
トップダウンで組織を改革なんて夢のまた夢。

座して死を待つ巨大組織に属するのも良い経験だ。
（腐ったミカンはだれでしょうね…）

腐ったみかんの使い方を間違えてないか。
その使い方でいうならば、あなたそのものだ。だから、改革ができないのかも。ここに出てくる保護者の方の言い分も一理あり。

それとも、かなりの細工を施した竿から垂らされた釣り糸かね。

わからん。

そういうことだよ。

私を含むこの組織自体が腐ったみかんなんだろうね。
体制とはそういうものですよ。

だれも腐っている事実から目を背けて、
「まだ大丈夫。うちだけは大丈夫」と　唱え続ける。

旧態依然とした根拠のない、だらけて、錆び切った感覚が
大きなうねりを受けてから変わろうする体制なんて
弱い地盤にビルを建てようとする浅はかな行為だよ。

これは餌なのか、釣り針なのか、現状なのか

私は内部から壊れていく組織を見届け続けるよ。

「腐ったミカン」というのは不良生徒に対して使われた言葉だが、まさか生徒じゃないだろう。
いずれにせよ自分のことを「腐ったミカン」と言うくらいだから、相当ゆがんだ心を持たれているようだ。

内部人さんは「私を含むこの組織自体」と書かれ、
「私は内部から壊れていく組織を見届け続けるよ。」と言われているくらいだから、保護者ではなく学校側の人間だろう。
ここまで歪んだ性格の持ち主など珍しいだろうから、四天王寺の学校側の人間なら誰だかある程度は想像できるような気もするが。

誤りをみつけ改善しようとしないのは、別に改善しなくても自分の立場は安泰で給料などを含めて不利益を被らないからだろうね。
この点が「改革をしなければ娘が不幸になる」と考えて頑張っておられる四天王寺在校生の親との決定的な違いだろう。

見届けるのはかまわないが、「内部から」ではなく「外部から」にしてくれないか。

珍しいですね。
今まで、関係者を名乗る投稿はなかったと思うんですが。
具体的な内容がまったく書かれていないので無視すべきだと思います。