神奈川学園の真実

平和教育が大好きな横浜駅口の女子校

尖閣諸島問題も、北朝鮮による韓国への砲撃も、
中国反政府活動家へのノーベル平和賞受賞とそれ対する中国の反発の問題も、
どれも、学校では、全く触れたれません。

なぜ、触れないのか？
日本人を悪者扱い出来ないからです。

そして、北朝鮮による日本人拉致問題！
拉致被害者の横田めぐみさんは当時中学１年生！！
拉致問題は、人権問題ですが、同時に平和問題でもあるのです。
「憲法９条で日本の平和は守られている！」とよく言う人がいますが、
その日本で、何故１３才の少女が、拉致されるのか？
何故、拉致事件は、当初「でっち上げ」とされたのか？
平和が大切！と叫ぶ人たちは、何故拉致問題で何も言わないのか？
横田めぐみさんの拉致を防げなかった日本は平和な国なのか？
拉致被害者を助けられない日本は、本当に平和国家なのか？

平和教育が重要なら、拉致問題は絶対外せないなずです。
それなのに取り上げない！

なぜ、取り扱わないのか？
日本人が加害者ではなく、被害者だからです。
北朝鮮を悪者扱いしなければならないからです。

百歩譲っても、
教師たちに真剣に平和について考える意識がないから、
人権の大切さを理解していないからです。

残酷シーンが売りのアニメを見せて、「平和教育だ！」
と嬉々としている時間があるなら、

戦争体験を聞かせると言って、元教師が
「でも最初にそのようなこと（無差別爆撃）をしたのは日本だよ。」
と生徒に教える授業を行う時間があるのなら、

学校の携帯電話に関する校則の話を本で取り上げてくれたからと
その教育評論家を呼んで講演会を開くお金と時間があるなら、

拉致被害者の家族を呼んで、講演会を開き、生徒たちに
拉致被害者家族の苦悩を話して頂く機会が何故作れないのでしょうか？

東京の水族館や、植物園に行く時間があるなら、ＭＭ２１の奥にある
海上保安庁の海上保安資料館横浜館（北朝鮮工作船を展示、入館料無料！）へ
見学に行く時間が何故作れないのか？

私は、娘に学校で平和教育がある場合は、「適当に流せ」と教えてます。
そして、感想文は、
「"平和が大切""戦争反対"等、先生（日教組）が
好きな言葉を適当に散りばめた作文を書いておけ。」
と、言ってあります。

どうも、久々の書込みになります。
受験生のみなさんは希望校に見事合格できたでしょうか？

【1987455】 投稿者: 一保護者 へ

「反日教育？　そこまで感じたことはないですね。」
そうですか。貴方のお子様は、この学校の平和教育に拒否反応を
示さなかったのですね。

以前にも書いたように、とらえ方は人それぞれだと思います。
まあ、問題意識を持っているか、否かもありますけどね。
また、子供のと感受性にもよります。
（貴方のお子様が問題意識を持っていないとか、
　鈍感と言うことではないのであしからず）
子供が学校の授業に全く疑問を持たなければ、それを親に話さないでしょうし、
子供が話さなければ、当然親は、この問題を「そこまで感じたことはない」
となるでしょう。

だだ、我が家の場合、子供が私に訴えてきたのです。
「学校へ行きたくない。」
「平和教育は、憂鬱で気分が悪くなる。」
「”はだしのゲン”は見たくない。」そして「見たくなかった。」と。

子供からの訴えに耳を傾けた私としては、子供の感じ方、考え方は、
全く当然で、そう言う子供の感じ方や考え方を、学校が全く考慮していない
ことが大変残念だと思いました。

この学校は、生徒に感想文を書かせます。（たまに親にも書かせますが）
しかし、生徒たちが、必ず本心をそこに書くとは限りません。
私の娘は、自分が感じた上記の様な気持ちを感想文には書きませんでした。

何故、書かなかったのか？

そんなことを書いたら、「先生に目をつけられると思った。」からです。
私は、子供に「お父さんから先生に言おうか？」と聞いたこともあります。
しかし、子供は「先生に目をつけられるかもしれないから止めて。」
と言われました。

社会科の授業や、試験で尖閣問題が出たとのこと、どんな内容だったの
でしょうか？大変興味がありますね。
たの方も指摘してますが「授業で取り上げられた」だけでは意味がないですよ。
「どんな内容だったのか？」が重要なのです。

ちなみに、私は、この学校でやっている平和教育全てが問題だと思って
いる訳ではありません。

第五福竜丸の件、私はその内容についてここに批判を書きませんでしたが、
それは、「はだしのゲン」鑑賞問題や、
「元教師による戦争体験談を装ったイデオロギー教育」と比べ
妥当なものだと思ったからです。

そうそう、中１の夏休みの国語宿題、読書感想文の課題図書は、
灰谷健次郎著「太陽の子」でした。
私も中学時代に経験がありますが、読書感想文の課題本を一冊しか認めない
のはどうかと思います。

前にも書いたように、人の感性は様々です。
この本を読んで、先生が期待する感想を持った人がいる反面、
先生の期待とは、違う感想を持った人もいるでしょう。

先生が期待する感想と違う乾燥を持ってしまった者にとって、
この手の本の感想文を書くのは大変です。
無論、娘は「先生が期待する感想」を書いて提出しましたが、
はたしてそんな文章を書かせることにどれほどの意味があるのか？
はなはだ疑問ですね。

横浜駅西口近くの女子校では、メディア教育を宣伝してます。
そして、その内容は、教育評論家の尾木直樹氏がその著書で
賞賛していると、自画自賛してます。

ここの書込みでも、その事をれを持ち出してる方もいますが・・・。

でもね。

その評論家の講演会を、わざわざ本来の授業を潰して生徒に聞かせてるんですよ。
講演料、幾ら払ったんでしょうか？

この意味分かりますか？

全国ネットのテレビに出演するような評論家の講演料って、結構高いですよ。
無料なら良いのですが・・・。


ちなみに、尾木氏が日教組について、語っている動画が
YouTubeにアップされてます。
是非一度ごらんください。おもしろですよ。

例えば、全教（神奈川私教連の上部組織）は、日教組の一種だそうです。

いいですね。尾木さんの講演。聴きたいし、子供にも聴かせたいです。たとえ有料でも。

父親さんも以前話していましたから言いますけど・・・。
横浜西口の学校に惚れ込んで入る人ってどのくらいいるのかなあ。


御三家ならわかるけど、、、、。
あなたは惚れ込んで入ったのかしら？
入ってから「良い学校」「住めば都」なる言葉は聴くけれど、「ほれ込んで入る学校」が西口にあったかなあ。
公立以上にシビアになってもらわないと困るな、私立って。


でも、、、恋も盲目ってよく言ったもんだ（笑）

あなたの主張したいことはわかりました。
でもそれって、ここで一方的に論じるのはおかしいと思いますよ。
あなたに異議を唱えてもあなたは「人それぞれ」で済ませるのですから。
あなたは啓蒙したいだけなのかも知れませんが
それだけ言うのなら、改善を求めれば良いじゃないですか。

学校側に申し立てて、それで無視された！というような事であれば、
それは大問題だと思います。
でも、何らかの形で改善を申し入れずにひたすらあなたの批判的な感情を露わにするのは
どうなんでしょうか。

また、あなたは娘さんの持った感想を出してくる時が多く見受けられますが、
娘さんの思うことって、多くの人が思っていると思いますよ。しかも、それをあなたが重く受け取りすぎかと･･･。

あと、講演会の批判をしてらっしゃいますね。年に一度？は必ず有名な方の講演をやっているような気もしますが、そこまで批判的になってしまいますか？
学内でああいった講演を催すというのは多少なりとも生徒に還元されるとおもいますよ。授業よりも大きい物を得るかもしれません。講演料に見合う物を。
あなたはなんでしょうか？講演料のやっすい人の話の方が良いのでしょうか？
講演料＝効果と結びつかないとは思いますがね。
あなたはあまりに否定的な考えになってきていると思ったので、一応。

中１の父親さんへ

　学校での刺激、そのほかメディアからの刺激、いろいろな場所でいろいろな刺激を子供は受けます。

そこでどう感じたかは人によって違うし、同じように感じたとしても、その後の周りの方の関わり方や自分のもっている価値観や対処法で変わってくると思います。

お子さんのことを考えるなら、学校批判よりも娘さんの理解とそれに応じたフォローが必要ではないでしょうか。

大きなお世話かも知れませんが、お父様は少し離れて奥様にお任せしてみてはいかがですか？

長きに渡る投稿を見ていると、私はそう感じました。

思ったことを書けないのは「先生に目をつけられるから」。とありますが、いつも自分の気持ちをおさえて人の顔色をみて行動するように仕向けてしまった環境はないでしょうか。そして、いやな刺激は親が解決していませんか？

部外者が大きなお世話だと思いますが、お嬢さんがこの先心配です。

不愉快にお感じになりましたら、お許しください。

中１の父親さん＝二俣川さん
人の意見をコピペして、ここに張る意味は何？
ここに来る人は、神奈川学園を受験する可能性の高い人たちなんですよ。
学校の妨害するのはやめてください。
反日教育のスレで書くのとは意味が違うと思います。
といっても、あなたは止めないと思いますが。


ここの中１の父親さんに反論しても無駄です！！
神奈川板の反日教育スレにいって、コピペの元に反論するとまともに返事が来ますよ。
リアルに論破されそうになりますが、学校ファンならば負けないで、きっちり反論しましょう。