結局、英語教育に強みのある共学校が一番よいのでは？（渋渋、渋幕、広尾学園、都立小石川等）

渋渋は以前は海外大にたくさん合格していたので、しっかりした英語教育だと思いますよ。ただ、偏差値の上昇に伴って、国内難関大シフトが起きて海外大進学者が減っているだけかと。
あとは、広尾がオールイングリッシュクラスを作って、海外大応募もがっりちサポートするようになって、日本人枠を食われているということはあるでしょうね。
海外大はスレの本題から外れるので、この辺にしますが。

渋女時代の先生は何人残ってるの？

ここには知っている人はいないんじゃないですか。
校内で話題にもなりません。
あなたは、お子さんが通う学校(または受験する学校)に27年前からいる先生が何人いるか知っていますか?
中途採用もあるから年齢だけでは判断できないし、調べようがないと思いますよ。

2/1 女子トップの偏差値？

結局教育経済学者がデータで調べたところ、基本的に学校の教育が与える影響はほとんどないそうです。つまりどこの学校に行っても大差ないということですね。ただ、無理して入った学校でビリよりも、レベルを落として入った学校でトップのほうが、将来成功する確率は高いということもわかっています。
おそらくモチベーションの関係や自己肯定感がその人の将来に与える影響がどこの学校、大学出身より大きいということではないでしょうか。
受験及び偏差値というのは幻想でしょうね。親は幻想に弱いし、本来子供の特性を見る必要があるのですが、特性関係なく偏差値で見てします。

わかっていることは成功者は学者も含めてコミュニケーション能力が高い人、人を気持ちを動かす言葉を持っていることが多いのではないかと思います。

そうした力をどうやって獲得するのかというのはどれだけ多くの人に会って、何を話してきたのか、人間関係にどれだけもまれてきたのか等等と関連性は高いかと思います。

親はそうした能力が育つように子供に機会を与えることですね。

東大推薦合格者数(累積) 1位

本人のポテンシャルはあると思います。
しかし良く聞くのは学校教育はペースメーカーである、という事。
いつまでのどのくらい学習が終わっていないといけないかの目安。
最後は自分がどのくらい深度を深められるか。

学校の特色から
・回答のある問題を教える事ができる教員
・回答のない問題を一緒に考える事のできる教員
・色々なものに問題提起できる校風
などありますので聞ける人間が身近にいる事は意欲のある子供は
伸びる事ができるのはその通りだと思います。

でも入試は点数による評価。日本ではそれを偏差値と呼んで絶対視しますよね。「平等」という名の弊害でもあるかと思います。誰になんといわれても
点数がありますので合否にケチは付きにくいです。

外国ではボランティアの年間累計時間やなんらかのリーダー経験など
学力も観られますがそれだけではない側面も考慮され、世界的評価の高い学校への
入学許可がでます（義務教育が高校までの国が多いので大学入試ですが）。

日本も色々な入試の制度が出てきていますし、AOなんかはそれの１つなんだと
思います。

色々な才能が生かされる「試験制度」で日本で活躍する人材が増えることは
良いことです。でもやっぱり「自分の弱い所」を直視し、分析して前に進むことのできる人間は結果として偏差値も高くなっていく傾向にはあると思います。
中学の時点ではどうかはわかりませんが大学生になる頃には高い偏差値帯には
志も高い人材が集まるのだと思います（すべての人がそうでは無いですが傾向としてね）。

麻布と駒東の進学実績の違いを見れば、学校教育の影響がないとはとても思えないけどね。