見えない学力｜掲示板スレッド

頭の良さはほぼ遺伝で決まりますからね・・・その点はどうでしょうか？
あとは幼児教室のようなものより、ピアノの方がずっといいと私は思います。

頭の良し悪しは遺伝の部分がかなりしめていると思いますが、では何をやっても同じかと言えば違うと思います。
もってうまれたその子の能力を少し上げてくれる程度だと考えます。それぐらいですので、小学高学年になると貯金がなくなってしまいます。
その程度でよしとするなら教室を続けられるとよろしいかと思います。
個人的には、小学低学年のうちは、男の子ならスポーツ、女の子ならピアノなどの音楽関係で、頑張ることの大切さ、粘りを学び、友達と沢山遊ばせる方が、後々の勉強の面でも学校生活の面でも上手くいく様に思います。
勿論、学びは無駄ではありませんが、様はバランスだと思います。

とても教育熱心な方のようですね。
ただ、知能と右脳の教室を2つも通うのは無駄なような気がいたします。

私は、子供を母校である私学の小学校に通わせておりますので、
幼児教室には通わせておりました。
幼児教室というと、プリントばかりさせるイメージがあると思いますが、
プリントの内容を定着させるためには、実体験がとても大切でした。
例えば、「８このあめを4人で分けると一人何個？」という問題なら、
実際に4人で分けさせました。子供もお菓子がもらえるとなれば、目の色が変わりましたよ。
また、私自身の経験ですが、幼稚園の頃家族で芭蕉の俳句をカルタで覚えてました。
あくまで遊びで家族で楽しんでいた感じです。
強制的に覚えさせられたものは忘れても、家族で楽しんだ俳句は今でもよく覚えています。

学力は、多少は遺伝もあると思いますが、育った環境の方が影響が大きいと思います。
強制的な勉強と、好奇心を育てて自分から勉強する姿勢を作るかでは、後者の方伸びると思います。

ご家庭では、教室で習ったことをどのように日常生活に取り入れていらっしゃいますか？
もし、ただ通うわせているだけなら2つの教室とも無駄かもしれません。
学力の高いお子さんの家庭は、日常や遊びの中に上手に知育を取り入れていらっしゃいます。
家庭の力が試されるというわけです。

とりあえず、教室を1つに絞り、空いた時間をピアノや水泳などに当ててはいかがですか？
もし、中学受験をするなら、体力は重要です。

文面から、スレ主様は、完全に知能教室に洗脳されているようにお見受けします。
上のお子さんで効果が表れなかったのですから、通常は別の方法を考えますよね。
お子さんに何を求めていらっしゃるのでしょうか？
将来、医者にさせたいのなら、進学塾に切り替えて中学受験をお考えになられては？

早期教育を研究したわけではないのですが、こども２人を育ててみて、（時間が許す限り）母親や家族が向き合ってあげることが、こどもの知能を育てる気がしています。


上の子は１人めで専業主婦だったので、毎日ベビーカーに載せ、雨の日もカバーをかけ買い物に連れて歩いたりしていました。実家の用事で役所などに遠出したこともあります。
実家の用事中、おばあちゃんとはこどもがする「無駄とも思える繰り返し」に延々と付き合ってくれていました。
電車が好きで、外出した時はいつも決まった場所でひと休みし、私もそこで休息していました。まだ話せない頃から、たくさん話しかけていました。


下の子は、上とは３歳違いですが、上の子の幼稚園も始まりバタバタと忙しく、近所に買い物くらいなら、上の子に留守番を頼み、私ひとりでパパッと済ませ、遠出は２人を車に乗せ済ませるようになりました。上の子にしていたような会話（一方的な語りかけ）を下の子とした記憶はあまりありません。おばあちゃんも亡くなったので、年寄りとの接触も少なかったです。


この子たちが小学生に上がる頃の様子を見ると、上の子は、ちょっと古風で口数は多くありませんでしたが、作文など書く時の語彙力が豊富（深い）、電車に書いてある数字や、電車の連結を無意識に数えていたりしたようで数の認識が的確、駅名に興味を持ち、漢字や地図にも明るくなりました。


下の子は、季節の移り変わりなども感覚に薄く、車で動いていたせいか、地理感が乏しく・・。
本人の資質もあるとは思いながらも、２人の育て方と今の「出来」が明らかに違うことは感じます。


はじめての子育ては、戸惑うことが多いと思いますが、効率的な教育産業にお任せするばかりでなく、無駄な時間を家族でゆっくり重ねることが、こどもの心に一番の栄養になるような気がしています。


時間が許せば、じっくりお子さんに付き合って上げて下さい。

家庭内で、親御さんが、お子さんに、何をどのように、働きかけるか、関わりあうのか、
の方が何万倍も重要。
育てている側の理念や将来像がしっかりしていないと、俗に言う「ＯＯ教室」は
逆に夢ある理想の妨げになるかも・・・

岸本先生（１００マス計算発案奨励者）の著書を読むといいですよ。

見えない学力ってなんだか裸の王様のお話みたいな・・・
そもそも目に見えないものを誰がどうやって評価するんですか？

とりあえず、学力の評価なんて目に見える結果だけで十分だと思いますけど。
いったいぜんたい学力に何を求めているのですか？