公文で３学年以上進んでる子供達｜掲示板スレッド

我が子も公文へ通わせております。
算数国語を年少の冬から通い、年長の今は二学年先に到ってます。
親子で毎日を頑張った今ですが、三学年先を進んでる生徒さんはやはり努力の結果で、よく理解しながら進みまた学習欲も並でないと思います。
算数に言えば、計算力は基礎力ですし量をこなしてなんぼだと思います。
受験は地頭よりテクニックですし、逆算して学習を辿れば低学年の内に公文をさせておくのは、学習量を兼ねてもマストに近いと私は判断しています。

小学生の4年生までにＬまで進んだので、もう一度Ｇ教材からやり直して小学校卒業までにＬを終わらせた娘のクラスメート。何度も公文で表彰されている、うちの公文では有名なお子さん。

中学では計算は出来てもじっくり考えて答えを出す応用は苦手なようで、
公立中の定期テストでは平均点あるかないかだそうです。

小５から公文を始めて、学年2つ上が精一杯だった娘の方が学校の定期テストで
遥かに良い点を取ってきます。

意味が分からず、機械的に計算ができるだけでは、役に立たないのかもしれません。

私は幼稚園の年中頃から、小学４年生３月まで公文に通っていました。ですが、「受験しろ!!」と親に強制的に辞めさせられました。（１０月いっぱいで私が嫌になって辞めましたが……）
習い事はいろいろ行っていたのですが、塾は公文が初めてでした。算数も国語もAから始めたのですが、最終的には算数がＧ、国語がＫくらいでした。
宿題も何も家ではやらなかったのですが、教室に行ったら、必ず算数は１５枚、国語は２５枚やっていました。
国語が公文では進んでいたので塾には入った当初は国語の時間が大好きで、算数が普通、理科は単元により……、社会は大嫌いでまともに聞いてませんでした。
辞める時は、国語が普通、算数が単元によりクラスのトップだったり学年の下のほうだったり……、理科は算数のような問題が好きで、社会は政治のときのみ授業を聞きました。
国語はあまり公文の影響が出なかったですが、算数は塾の中でも計算が早いほうに入ったので公文やっていてよかったなぁと思います。
公文なら少し我が儘をして自分の好きなところを固めていくというやり方もいいと思いました。自分にはやはり公文が一番あっているなぁとも……
ですが、人によって合う合わないはあると思います。学校の授業に遅れないためだけなら、３学年先でなくとも学年にあっている教材でいいんじゃないでしょうか。

沢山のお返事ありがとうございます！

最初の頃は、うちの子もう少し順位が上のほうかと思っていたので少しガッカリしましたが、
まあ、私の遺伝だったらこんなものかと。高学年にあがるにつれて　あがってくれたら嬉しいのですが。

でも、進度表をもらうたび不思議で、いったいどうやったら　こんなに進むの？？？と疑問でした。

どうやったら幼稚園児や１年生が中学生の問題をとけるの？と。

幼稚園児だった　うちの子　足し算で嫌がってたのに（苦笑）と思った次第です。

やっぱり天才？凄いですよね。

（公文でも何でも　あう、あわないがあるので、専業主婦のお金儲けとかは置いておいてください）

うちの２人の娘たちは、ともに４年生まで続けていました。
２人とも算数と国語で、国語でJまで、算数は上がF、下がGまで進んでいました。
成績優秀者の集いというものに２回程参加し、クリスタルのオブジェをもらいました。
公文の教室では、通常１０枚程度、家で５枚もしくは１０枚程の問題を淡々とこなしているだけで、親的には、さほどたくさんの課題をやっているようにはみえなかったのですが、結構なスピードで次の単元に進んで行けていたようです。
たまに問題が解けなかったり、ひどく間違えが多かった時は、よく教室で泣きながら悔しがっていたこともありました。そういう時は、１時間とかひどい時には２時間以上、公文の教室で頑張っていたことを覚えています。

結局、本人のやる気次第で、先に進みたいと思う気持ちが強ければ、公文式は誰にでも先取り学習ができるのではないでしょうか。ただ、自力でやらなければならない事が必須前提なので、向き不向きは分かれると思います。合わないと思ったら、通常の学習塾なり、個別指導なりを選ぶことがきっと賢明です。

うちは当初、そんな予定はなかったのですが、公文の先生に勧められて、中学の範囲は進まず、中学受験のための大手学習塾に移りましたが、結果的には大正解だったと思っています。
実際、公文式は、ただ先取りで学習がすすめられるというだけで、その内容的には、どうしても基本問題の範囲での積み重ねや反復しかできないのです。それぞれの単元ごとに、より深い理解力や知識の応用、解法のスピードが求められる中学受験においては、公文での学習というのはあまりに方向性が異なりすぎていると思います。
もちろん、学習習慣の訓練としては、公文教室での経験が、娘たちには確かに絶大な効果があったと思いますし、国語に関しては、その優れた教材のおかげで、娘たちの国語の能力はかなり高いレベルを得る事ができたと思っていますが。

これは考え方ですが、お子さんの進路をよく考慮した上で、親の裁量で、与える学習機会も臨機応変に対応すべきであって、ただやみくもに先に進む事にさほど大きな価値はないと思います。
確かに、たとえば幼児なのに小学校の算数の全課程をやってしまったら、それはそれでスゴいことですが、だからといって、その子が中学受験レベルの算数の問題を解けるのか、中学受験レベルの算数の偏差値に換算し、どの程度のレベルでしかないのかをよく考えてみて下さい。