ハード学習タイムテーブル｜掲示板スレッド

おじゃまします。
小５女児の母、Pと申します。


「地方のレベル」…低いです。高いところもあるかもしれませんが、とりあえずうちのあたりは低いです。
レベルも低いが、意識も低いですね。
うちの地方の場合
「勉強なんかヘタにできて、東京とか都会に行っちゃたら困る。子どもは地元に住めばいい。」という意識が強くて、
地元公立トップ高校へ入学できても、「てきとーに地元大学」に進んじゃう高校生が多くて、
「中学の時、内申点取りにあくせくし、塾に通ってまでつけた学力は、なんの意味があったの？」っていう感じです。
トップ高校狙いは「ちょっとした見栄」なんですよ。
18歳以降を全然見ていない…。夢も希望も野望もナシ、なの？です。
たまに、ガッツのある子がいて、東京とかの有名大学に入ったりすると、
「へー、すごいねー。でも、東京なんかにやっちゃって、あと、どうするつもりなの？
戻ってくるのかね。」って、あふれんばかりの親切心…。


こんな感じなので、少しでも野心のある親子は
早々と「うちはごっつぅやらせまっせぇ！見てておくれやす！」とカミングアウトしちゃうか、
無言で突っ走るか、のどちらかです。
どっちにしても、やりにくいことは確かです。


でも、大学入試では、全国の受験生がいっせいのーで！で勝負するんでしょう？
例え公立中学に進むにしても、「やることはやっとかないと」
希望も野望も打ち砕かれてしまいます。


うちのタイムテーブルは、恥ずかしくて公表できません。
宿題＋塾＋2時間というところです。週末は3時間〜４時間。
5年生では標準的かなあ、と思います。
でも、塾でも学校でもクラスでは「がり勉」の部類に入るようです。（とほほ）

あ、低学年板でした。
すみません、5年生の母が…。
乱入ご容赦。

Pさま

　貴重なご意見、ありがとうございます。
　私が住んでいる地方も、Pさまの所と同じく、
東京に行ってどうするの？という感じです。
　

ハード学習・・・面白みのある言葉ですね。
低学年ならば、教育学でいうところの「無意図的学習」を
多用することをお勧めします。余裕のないぎちぎちの
意図的学習だらけのスケジュールは当然ＮＧ！


って、そんなことよ〜くご存知の方ばかりなので
＝＝釈迦に説法＝＝でした、ごめんなさい。


図鑑での学習、と聞くと、ホリエモンを思い出します。
ホリエモンは小さいころから疑問は全て図鑑・辞典で
引く癖がついていて自分で解決する術を知っていたそうです。
それなのに、惜しかったですね、彼に足りなかったのは
謙虚さでしょうかね、奢ってはいけませんね、才能は正しく使わねば。
おっと話が逸れました。


図鑑は図鑑でも、ポケット版も持っておくことをお勧めします。
お散歩学習に最適なんです。
低学年ならではの親子で仲良くお散歩。
親子のコミュニケーションにもなって一石二鳥、
お散歩での楽しい学習に活用してみてください。

ちなみにうちには「春・夏・秋・冬」の季節版になっている
ポケット図鑑がありまして、季節と花や昆虫が合致して
覚えられます。昆虫、植物、などのカテゴリー別よりも
季節版の方が低学年には使いやすいはずです。


ウチの子の例：幼稚園時代に園バスの中からタンポポを見かけ、
何気に話したセイヨウタンポポについてのたまたま覚えていて
そのうんちくを先生に話し、えらく褒められ、その気になって
もっと詳しく知りたいと大きな図鑑で調べた、なんて経緯があります。
日常の中にそういう学びのチャンスがあるので好奇心旺盛に
育てるのが望ましいですよね。
あ、これもみなさんには言わずもがなですね。


既に渦中に身を投じている学年であるのに、
参考になるなあとか、あ〜それ低学年のうちに気付いていれば！
と思うくらい、レイザーラモンさんはじめみなさんが
読解・記述やら計算力ＵＰ、地理・歴史分野に至るまで
もう本当にみなさんよくご存知で感服しております。
みなさんのような方々のお子さんたち、やはりとても
賢いのでしょうね。将来が楽しみです。

低学年じゃないのに、長々とおせっかい参加失礼いたしました。

＞ウチの子の例：幼稚園時代に園バスの中からタンポポを見かけ、


＞何気に話したセイヨウタンポポについてのたまたま覚えていて


＞そのうんちくを先生に話し、えらく褒められ、その気になって
＞もっと詳しく知りたいと大きな図鑑で調べた、なんて経緯があります。



「何気に話したセイヨウタンポポについてのたまたま覚えていて」
を 、
「私が何気に話したセイヨウタンポポが外来種であることについて
たまたま覚えていて」
あたりに訂正・追加します。
確認せずに投稿してすみませんでした。