タイル式について｜掲示板スレッド

成人しました2人の愚息も使っていました。
親は説明を受けてませんので、正直「何だ、こりゃ」でした。
3年か4年ぐらい迄　算数のある日は鞄に入っていたように記憶していますが
家で使っているのは見たことがありませんでした。
子供が慣れて、理解が出来ればよろしいのではないでしょうか。
いつの間にか分数も終わって、親が子供に教えることは何もありませんでした。

よくわからない さんへ:
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> 小学校1年生の子供が
> 算数をタイル方式で習っています。水道式ともいうそうです。
> ちょっとした計算もタイルをつかってしなければなりません。どうしてタイルにそんなにこだわるのか、もうひとつ共感できないのです。ちなみに子供は私立小学校にいっており、算数専門の先生です。


専門の先生だからこそ、そういうこだわりのある教授法ができる、と考えられてはいかがでしょう？
確かに、見慣れない（耳慣れない）教授法ではありますが、
意外に歴史のある、定番の教授法ですよ。
おはじきの代わりにタイルを使って、位取りや分数・小数の「理論」を、
子どもに「具体的に」教えるために考案されたものです。
位が上がると、タイルの形が変わることで、１０のかたまり・１００のかたまりという
意識が持ち易いといわれています。
特に、小数や分数の乗除の理論は分かり易い教授法だと思いました。
もっとも、「万能」ではありませんが…。
私自身はタイル方や水道方式で習ったわけではありませんが、そういう教授法があるということは、大学で教わりました。


ただ、せめて、分数の計算を学習し終わるまで、同じ方式で学習できるといいですね。
小学校一年生だと、計算自体も簡単で、大抵のお子さんは、すぐに「できて」しまいます。
「正解ならいいではないか」と考えがちですが、
数の合成や分解や位取りなどの「理論」を、具体物を使って学んでおくと言うのは、
この時期、重要だと思います。


「何をやっているんだろう」とちょっとイライラするかもしれませんが、ここは
少し様子を見ていてあげませんか。

うちも私立小学校でやはりタイルを使った「水道方式」でやっていました。繰り下がりでつまずくことはない、と先生はおっしゃっていました。たしかに２桁引く１桁くらいならこのやり方で問題ないと思いますが、３桁引く３桁などの計算位になりますと、１問解くのに時間がかかりすぎると思います。これが頭から離れず、「計算が遅くて・・・」と困っているお母様もいらっしゃいました。うちは１年生の時だけで、中学年になった今となっては「アレは何だったのだろう？」という思い出です。

こだわりすぎるのも・・・ さんへ:
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> うちも私立小学校でやはりタイルを使った「水道方式」でやっていました。繰り下がりでつまずくことはない、と先生はおっしゃっていました。たしかに２桁引く１桁くらいならこのやり方で問題ないと思いますが、３桁引く３桁などの計算位になりますと、１問解くのに時間がかかりすぎると思います。これが頭から離れず、「計算が遅くて・・・」と困っているお母様もいらっしゃいました。うちは１年生の時だけで、中学年になった今となっては「アレは何だったのだろう？」という思い出です。


そういうこともあり得ますね。
「アレはナンだったんだろう？」と言う思いは、
おはじきでのんびり計算していたうちの娘も感じていただろうと思います。
「こだわり」があるがゆえに、知らず知らずのうちに「期待」も高くなるもので、
結局、「なあんだ」となるわけで。
位取りや計算の理論を学ぶのと、計算力を高めるための練習は、
「別物」ということかもしれませんね。
計算問題は暗算でサクサク、ということも「禁止」されちゃったりすると、辛いですけど、
そこまでその先生もおっしゃるのでしょうか？

結局、計算には暗算力、速度がもとめられました。皆さん家庭でドリルや百ます計算をさせていたようです。水道方式も決して無駄な勉強だとは思いませんが、２年生以降もとめられるある程度の計算の速度には、これだけでは対応できなかったと思います。実際うちもドリルをやらせて暗算力（速度）をつけました。子どもが学校でやった「制限時間１０分」という計算のプリントを見て、学校だけの勉強でこれをやったら５分の１くらいしか終わらないだろうな、と思いました。そういう教授法様のおっしゃるように理論を学ぶのと計算の練習は別物なのです。先生は家庭で練習するのは当然とお考えだったのかもしれません。

数学教育研究会


数教研は、子どもの知的好奇心に働きかける指導により
知的発達を目指す学習塾です。

ためすなら、水道方式。

http://www.lekton.co.jp/

水道方式絶対行かない