公文から塾への時期｜掲示板スレッド

>全国、県内、市内、○○○／○○○○○位
>といった順位表ですが
>これは塾への以降のさいの目安にははならないのではと感じています。

確かに事実上教室によって進度の基準が異なるようですので、各学年で
公文式統一実力テストを「仮に（実際にはそのような試験はありません）」
実施したとすると、上記の進度と模試の順位（客観試験による実力）とは、
正比例にならない場合もあると思います。

しかし公文の進度が全く当てにならないかというと、そうでもなくやはり
高進度の子は、塾に移行して「試験慣れ」するとその時点から本来の実力を
発揮します。（公文の子から見ると、模試の成績がグングン伸びていくという
ことになります。逆に早くから塾にいる子から見ると、後から塾に入って来た
子たちにドンドン追い抜かれる。という現象です。）そりゃそうですよね
基礎とはいえ中学高校レベルの勉強をしていた子たちです。また公文にいた
子が、そのこと敢えて公言しなかった場合、後から塾に入った子の方が伸びが
良いというような「ねじれ現象」に見えたりします。

算数ですと、確実で素速い計算力。国語ですと、圧倒的な語彙力を伴った
読解力として現れると思います。ただ塾に移行直後は「試験慣れ」してい
ないため、平凡な偏差値をとることもあるようです…。
（↑ここでがっかりしないように。↑）

国語がネックさんに同意します。国語を続けられては？と思います。


新５年の息子は、入学直前に算国をスタート、４年進級時には算Ｉ終了
国Ｇ?１００でした。
公文開始時より受験は意識しており、ただＷＭのため低学年からの通塾
はあきらめ公文で学習の習慣づけと息子の好奇心に多少なりとも応えら
れるものを外注・・・というスタンスでした。


結局４年夏より準大手塾に入りましたが、入塾直後より上位キープして
います。公文進度、および両親の専攻より理系であることを疑わなかっ
た息子ですが、定例試験では国語の出来に目を見張りました。偏差値で
７０後半ということもあり、なぜ？？と頭をひねりました。
理系の親からは、日常的に算数理科の話題を呈することはあっても、
会話に四字熟語が満載ということはなく、本の虫という訳でもなく･･･。
思い当たるのは公文で多岐にわたる文章に否応なく触れてきたことしか
思いつきませんでした。
そこで、入塾後は数学のみ中学入学後のためとＪを進めていましたが、
受験に無用と国語に切り替え現在Ｈ?１００を学習中です。公文教室の
先生にはこちらの意図をはっきりと伝え、漢字の定着は度外視し進度を
見極めてもらっています。このまま学習を続け、５年生のうちにＩ?を
終了させる予定です。
息子はプリント両面に印字された文章をほぼ読書のようにリラックスし
て楽しみ、１〜２文の要約練習をやっています。たまに続きが読みたい
と本を借りることもあります。


公文の推薦図書をＨＰで見ると、中学課程Ｇ〜Ｉで中学受験頻出の作家
（あさのあつこ、辻仁成、重松清など）が挙げられています。つまり、
公文のＦ終了では中学受験には対応し難いということではないでしょうか？


スレ主さんのお子様もまだ新３年生、通塾したとしても国語４〜５枚を
続ける時間はあるのでは？算数でそこまで進まれた能力があるのですから
国語も塾のプラスα程度で続けられてはいかがでしょうか？

ぽんさん
すみません。よく読んだら、既に結論をお持ちでしたね。
投稿が遅かったようです。

国語長文読解の実力は、腰を落ち着けて公文国語のように時間を
ジャブジャブも使いながらでも、確実につけるべき（見返りが大
きいもの）だと思う。
逆に短期で国語長文読解力を簡単につける方法は、確立されてい
ないと見た方がいい。
（例外の子はいるでしょうが、メソッドとして確立されていない。）


国語記述問題の記述の作法などのテクニックは塾でいくらでも学べる。
でもそれ以前の「読解力」は簡単にはつかないし、またそれは決してセンス
ではなく、しかるべき方法で学べば確実についていくものだとも思います。
地味に地道にね。


読解力は、中学高校以降の学力をも左右する大きな学ぶ力の一つ。
だから中学受験でも問われます。特に時間のある低学年のうちは計算力と
共に読解力の養成を。この2つが未熟だと受験テクニックを学んでもなかなか
伸びきれない。直前での挽回は、とても無理です。
（ハッキリ無理とは受験塾も言わないけどね。）

たくさんアドバイスありがとうございます。

公文の先生も国語の大切さを説いていただいていて
実感しているのですが・・
本人が公文大嫌いのスランプ状態で様子見で現在進行しています。
私個人は時間の許す限り、目標Ｉ教材まで算国完了させたいのですが・・

今年いっぱいは公文一本で頑張ってみて
その後、塾との掛け持ちも視野に入れて見ます。

ID:p3pN/b39.fw＝公文関係者の方、いつもいつも公文擁護ご苦労様です。公文の文字を見つけると、すぐに出てこられるあなたには本当に頭が下がる思いです。

国語は教材などで勉強してはいけないと思う。
しかし、受験ともなれば受験対策として国語の長文読解に
取り組みのはやむを得ない。しかし短期間にするべし。
　
気をつけなければならないのは、作者の意図は？心情は？
主人公の気持ちは？
という問題。
実際の著者の意図とは違う選択の場合がままある。
これは、本来出題者の気持ちは？、とすべきであり、長い本の中から
抜き出して読ませて答えさせるのだから　これもやむを得ない。
受験者は気をつけて読み替えたほうがよい。
　
本来の国語(日本語)の力とは、なかなか難しい問題だが
受験では、読ませることしかしない。せいぜい漢字書くくらい。
これは受験対策で身につければよいが、本来そうではなく
やはり、読む、書く、話す、会話するの４つの力が必要である。
　
読むのは、新聞がよい。次に読書、芥川賞とか直木賞とか
そのときの世相や社会をあらわしているし、文章もそれなりでないと
賞はとれない。本の好き嫌いは二の次でよい。あとは明治文学、
古典、漢文とさかのぼって源氏物語までいけば東大受験までいける。
新聞は中学受験ならコラム、高校受験なら社説がよい。
書き写したり、読んだ感想を書くのもよい。
あとは、日記を書くのが一番。
　
次は話し言葉。これは嫌いだがＮＨＫの男女のアナウンサーの
ニュース言葉がよい。参考になる。文節もよい。
あとは、会話。小さいうちは両親が先生。ことばから言い回しから
イントネーションからみんな真似する。
両親がなるべく正確な日本語表現で難しい語彙は、やさしい意味に
置き換えたりしながら多彩な表現で話すのがよい。

これ以上のことを望むのなら塾や公文で　可能ならばよいのかもしれない。　　　

自然児 さんへ:
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> これ以上のことを望むのなら塾や公文で　可能ならばよいのかもしれない。　　　


自然児さんは、どのような立場から勉強についてアドバイスしているのかわかりませんが、
上の文章、もう少し凡人にもわかりやすく書き直していただけるとうれしく思います。