校長先生変わってよくなりそう？

別人であると賛同してあげたのに、気に入らないのですか？
なぜでしょうか？
あと、詰問されると同じセリフを入れ続けるという特徴も合致しておりますが（自覚があるかわかりませんが、かなりレアです）、あくまで別人ですよね？

あなたが以下の条件に当てはまればすんなり納得

・桐光の受験に失敗した他校の生徒/保護者
・桐光から大学受験に失敗した元在校生/保護者
・投資に見合うリターンがなかった業者
・桐光に採用されなかった求職者
・桐光を解雇された学校関係者/家族
・桐光の生徒に片想いが実らなかった他校生
・桐光を退学になった元生徒/保護者

そのあたり？

英語の教科書は、New treasureを使っています。

うちの子は、TOEFL ibtを2月に学校で受ける予定です。

高校生になっても英語取り出し授業があります。
αクラスに入れるのは、ほとんどが中入生(小入生含む)、高入生は一桁です。

数学の授業を考えると、中学から入った方が楽なのではないでしょうか。
高入生の数学進度は早すぎて大変そうです。

一説によれば私立の教師は専ら縁故採用、転勤も無い長期雇用だそうで、それが校風を作り出すとか。

桐光は教育実習は卒業生に限定しているので、その教育実習生が晴れて教師になった暁には、自分が受けた指導を踏襲して行くわけです。

「前例に倣い」「在校中の指導に倣い」なら、校長が変わったくらいで校風が変わるわけは無いのです。

他校を知らない教師の集合体ゆえ、生徒が校風に合わせるのが当然。
そのあたりは事前の情報収集が必要かな、と。

どのサイトを見ても、「面倒見がいい」のが校風とされていますが、具体的な例はほぼ示されておらず、蓋を開けてみれば、ただの長時間拘束だった、なんてオチだったら何とも…。

まあ、私立なので転勤はないでしょう。
下手な情報収集をせっせとしなくたって、
その合格実績が長年、お値段据え置きということは、
同じ先生が同じような指導をして同じ結果を１０数年ということですよね。

教育実習生は卒業生を受け入れるというのはそのとおりですが、
たかだか数週間（高校＝２週、中高＝３週）で大した指導もないので、
桐光の指導を踏襲した結果とも思えませんね。
ただ、色々な先生の授業を参観できますので、質は丸わかりです。

面倒見がいいというのはパンフレットや営業の謳い文句ですね。
・同じ教師集団が３年ないしは、６年間面倒を見る
・（授業はしない、クラスルームのときにいるだけの）副担任が
　各クラスに１人つく
・校内にカウンセラー設置（ただ、これはとある時期に問題が起きたため）
これらが、その一例です。

合格実績は十数年間据え置きなのですか？

授業の良し悪しとは、具体的にどのような差ですか？
教科書があるので、途方もない差にはならないように思うのですが。
板書の量？活用事例の提案量？質疑応答に割く時間？

副担任は指導はせず、教室でただ時間を潰しているだけなのですか？

教師の桐光OB率はどのくらいかご存知ですか？

全く同意見です

帰国生なら、お分かりかと思いますが、英語がトップレベルの私学は他に沢山あります。英語を武器に大学付属に決めてしまうのも１つの選択です。でも、まだ将来決めきれない、大学に選択肢を残しておきたい、日本の普通の勉強、古典、理科などやっておきたい人にはいいと思いますよ。

帰国生で、暗い顔して通学している人も知っていますが、帰国仲間とワイワイ出身国の話をする時間もあり、普通に勉強する時間もあり、悪くないと思います。勉強も英語力の維持or伸長も大事ですが、帰国後、精神的に落ち着いて、かつ、日本の学校生活に馴染んでいく上で、お子さんが自然にそうなれる環境って大切ですよね。

＞合格実績は十数年間据え置きなのですか？
それぐらいの情報収集はご自分でなさってください。
据え置きと思うか否かはご自分の目で判断してください。

＞授業の良し悪しとは、具体的にどのような差ですか？
＞教科書があるので、途方もない差にはならないように思うのですが。
＞板書の量？活用事例の提案量？質疑応答に割く時間？
授業の質には途方もない差がありますね。
それらは、いくらでもなんとでも言えるため、
評判や情報収集では真偽がわかりかねるから、
合格実績みたいに確固たるデータを見ればいいでしょと言っています。

＞副担任は指導はせず、教室でただ時間を潰しているだけなのですか？
少なくとも私にはそう見えますが。
一応、女子も相談しやすいように女性教員を割り当てているそうです。
実際に相談しているかどうかは知りません。

＞教師の桐光OB率はどのくらいかご存知ですか？
知るわけねーだろ。このプライバシーの時代に。
桐光のOBもいるにはいますが、あまり目立ちません。