2020年度新共通試験

今の入試で何が問題なのかが印象論が多い。強いて言えば、英語が公用語じゃないのが一番の問題かも。でも、入試の話ってデータに基づいた冷静な議論にならないんだよね。

高校生全般に課す試験はいじりたければいじって変えてもまあいいとしましょうか。
でも、早慶学長が東大の個別試験（２次試験）を必死で変えさせそうとしていることが全く理解できない。
　　
何万人もの受験生が受けるような試験では本当に優れた能力を見分けられないから、独自の個別試験で見ようとするのは当たり前でしょう。

それに東大の個別試験（２次）は記述式で論理性、判断力、判断力、統合力を見て行く試験だというのにその何がそんなに不満なのかその理由と根拠が是非是非知りたいものです。

すみません、訂正です。

＞ それに東大の個別試験（２次）は記述式で論理性、判断力、判断力、統合力を見て行く試験だというのにその何がそんなに不満なのかその理由と根拠を是非是非知りたいものです。

判断力が２つ重なってしまいました。
→　記述式で、論理性、分析力、判断力、統合力を見ていく試験

大学入試を変えて毛色の違う学生を増やして個性豊かにして、活気のある大学へ、という学生頼りの受け身なやり方ではなく、
日本の大学自身が変わらなくては。
いつまでも大教室で受け身の座学ではなく、(かなり減ったようだが)
学生自身が自発的な学問の取り組みができるような豊かな学習環境が必要です。(最近は反転授業やらも流行っているようですが)

それには学生１人あたりの、優秀な若い教員をもっと増やすこと。
国立理系でやっとの数。現実的にはもっと学生数を減らさなければ。
早慶にしても完全にあのキャンパスに対して学生が多すぎる。自分のロッカーも持てないなんて。

教員も非常勤ばかりでは意気があがらない。

高校まではきちんと勉強して基礎力があればよい。

日本の大学は学生をちゃんと学ばせているのか。
小保方の事件が学ばせていないことを明らかにした。

大学での演習、テストこそ大事。
アメリカの大学並みにどんどん落とさなければ、自ら学ぶ優秀な学生は育たない。
なぜもっと留年させないのか。
しかし留年させても、その後のフォロー体制が整備していないのだろう。
日本の就活は新卒有利の一回限りだし。

大学では論文も発表しない研究もいま一つで、学生を教える教育活動も今一つの教員は絶滅したのだろうか。
できれば研究と学生への教育を分けて、大学四年間では学生へ目の向いた教員をもっと増やして欲しい。

大学院こそが国際競争力の最前線と思いますが、世界から学びに来ているのでしょうか。

標的さんの指摘は本当にもっともです。
確か、留年を大量に出したら国立、私立問わず大学補助金が減らされると聞いたことがあります。
間違ってたらごめんなさい。
もしそうなら、留年させるわけがないなと思ってたんですが。

人出不足さんありがとうございます。

大学の教員がそもそも外国からの学生を受け入れるための、語学ができないでしょう。
例えば日本固有の文化歴史を学びたい学生がいたとして、英語で講義できる先生がどのくらいいるのか。

コロンビア大学には東洋研究所があり、日本研究が盛んでしたが、
ドナルド・キーンさんがいなくなり、国際競争力の面からもどんどん中国研究中心に変わってきています。

日本の歴史文化さえ国際的に学べる場所は少ないのです。
日本の大学教授陣がもっと頑張って欲しいのです。

今でさえ国内の優秀な若い人材の偏り（医学部ばかりに）があるのに、
今後人文科学系などはどうなっていくのでしょうか。

大学入試改革ではなくて、大学自身が自ら変わることはできないのでしょうか。
結局助成金でどこも骨抜きで中身がないのでしょうか。

お茶大附属高校を共学化して素晴らしい実績を作り（現状でも素晴らしいけど）、悠仁様を東大に進学させるための布石かと思ったり、両親が教師（公務員の）の子供は有利なのかなと思ったり。いろいろと絶望しているので、子供達には子供は作るな、孫はいらない、貴方方の世代で大いに楽しんでと言っている純ジャパの非国民です、自分は。

上の方
子供たちに子供はつくるな　というのですか？
なんと身勝手な。　孫がいらないのは勝手ですがお子さん達の子供のことまで
口出すことはないでしょう。　お子さんたちが決めること。