いつか来た道｜掲示板スレッド

縦のつながりって、同じ大学に入学すること？
青雲はそんな狭くてちっぽけなことを教えてるの？
寝起きを共にし、同じ釜の飯を食った先輩後輩の人間関係
のことだと思うけどね。

寝起きを共にし、同じ釜の飯を食ったことで培われた先輩後輩の人間関係が、高校卒業後も同じ大学で活きるという意味です。
高校卒業と同時にその関係が切れてしまう方が、ちっぽけだと思いますけれどもね。
だから関東青雲会なども存在するのではないでしょうか。

上の書き込みを読んで、こんな当たり前のことを、文字にして説明することが求められていること自体に、今の青雲が窮地にあることを感じますね。悲しいです。

在校生保護者ID:emYPWcj8t.2）です。

戦艦武蔵さま
　失礼などとんでもない。先輩としてのアドバイス、どうも有難うございます。
やはり、数学ができないのに理系志望は考えられないでしょうね。しかし、決して嫌いなわけではないし、本人は理系の研究に興味があるのです。
文系であれば社会を２科目勉強し、理科も生物を選択することになるでしょうが、
社会は歴史など特に苦手ですし、生物より物理が好きなようです。
ですので、文転して成績が良くなるとも思えません。
何とか数学を克服してほしいと思います。

卒業生保護者さま
　色々とアドバイス頂き、有難うございます。
　仰る通り、娘の勉強法には問題があるだろうと感じております。
「暗記中心から根本原理を理解する勉強法に転換する必要がある」との件を読ませて頂いた時、
それは、まさに、中学の時まで娘がやってきた勉強法だと思いました。
中学までの内容は易しいからでしょうか。数学で覚えることなどほとんどなかったと思います。
まず理解しないと先に進めないタイプなので、吸収は早くはありませんでしたが、
すぐに忘れることもなく、基本がわかれば応用も解けるという状態でした。
高校入学当初は数学が最も得意な教科でした。

　ところが、高校数学に入ってすぐ躓きました。先生が基本的な説明を省略されるので、分かりにくいというのです。
もしかすると、旧高生の方は既に中学時代に習ってきた事項だったかもしれません。
しかし、娘は高校で初めて見聞きして戸惑っているうちに話がどんどん先に進んでしまったのではないでしょうか。
先生に質問に行ったら？と勧めて、実際質問に行ったようですが、娘の納得する答えは頂けなかったようです。
レベルが低すぎたのでしょう。何に引っかかっているのか、お分かり頂けなかったようです。

　そういう状況でしたから、勉強にはものすごく時間がかかるわりに能率が上がらず、
「まず理解ありき」の勉強法は変更を迫られることになりました。
数学の先生にも相談しましたところ、「理解することに固執せず、暗記することも必要だ」とアドバイス頂き、
本人なりに努力して、逆にあまり深く考えず公式や定理を覚えるようにしてきたようです。
そもそも単純記憶が苦手で、理解あってこそ初めて覚えられるタイプですから、
勉強法を変えてみたもののなかなか上手くいかず、というのが正直なところです。

　物理の授業については、先生のレベルが高いのではないでしょうか。
結局、そのレベルについていけないので質問にいくと、教えて頂けないとか、
女子は物理ができないと仰った、という話になるのではと思います。
これは娘だけでなく、他の優秀なお友達も同じような話をしているようです。
私は、質問のしかたが悪かったのでは？と言うのですが…
　
　前にも申し上げましたが、こうして見ていると、やはり数年前までの方たちは今の娘たちと違って、
かなりレベルが高かったのだろうとつくづく感じます。
だとすれば、今までは良かったのかもしれませんが、これからはもっと基礎からしっかり教えて頂かなければ、
なかなか難しいのではないかと、大変おこがましいのですが、考えてしまいました。

　言ってもしょうがないのですが、娘のようなタイプは中学の時からお世話になり、
じっくり勉強していければ良かったのではないかと思います。
色々焦りや不安があり、精神的な浮き沈みも激しいのですが、何とか受験期を乗り越えてほしいと思っております。

＞＞卒業生保護者様
　励ましのお言葉ありがとうございます。若気の至りで書いた文章ですがお役に立てたようで幸いです。
　こちらこそ青雲卒業後も青雲を強く応援してくださる保護者様がいらっしゃることはありがたい限りです。

＞＞在校生保護者様
　確かに、ご本人が熟慮した上で理系を目指されているならば、ご本人に任せるのが一番よいと思います。
　ご本人の趣向に合うか分かりませんが理系の穴場大学をご紹介します。

金沢工業大学
　もう全国的に有名ですが、学問や就職への手厚いサポート体制が高く評価されており、大学関係者が選ぶ大学教育内容充実度ランキングでは早稲田慶応と肩を並べることもあります。この大学に影響されてカリキュラムを見直す大学も多いです。
　補習制度が充実。また、学習サポート室に教員が常駐し、高校内容で分からない部分も丁寧に教えてくれるそうです。
　そのためか、偏差値が（失礼ながら）高くはないにも関わらず、就職・進学実績がすごいです。

東京農工大学
　補習面はよくは知りませんが、研究室では教員や大学院生そして同期と家庭的な付き合いをするため学生のコミュニケーション能力が磨かれ、人間的成長がすごいそうです。具体的には、研究で研究室にこもる時には皆で料理を作り、談笑しながら食事する習慣があるそうです。そのこともあってか就職実績よいです。

東京海洋大学海洋科学部
　旧東京水産大学。品川駅から徒歩１０分、高層ビルが立ち並ぶ超都心に立地する、日本一地価の高い大学です。
　海洋生物を中心とする研究は業界で高い評価を受けており、入試は理系色が比較的弱いです。

　様々な立場の方々から、様々なご意見ありがとうございます。
　立場が違えば見方も違う、考え方も、投稿内容も違って当たり前。ただ、共通している事柄が一つあります。　　
　「単年度の結果」をもって語っておられていることです。それも当たり前と言えば当たり前ですが、断片的な数値のみを見て、ケンケンがくがくの議論になっているように感じられて仕方ありません。

　一昨年、東大・国公立医－医の合格者計５７名で３３回生はバッシングを受け、昨年は同７１名で３４回生は賞賛されました。もう一年遡って、３２回生は、多くが第一志望に合格したため浪人生が少なかったこと、３３回生は、「何であいつが・・・？」と、数点の差で涙を呑んだ生徒が多数いたこと、翌年３３回生の浪人組の多くがリベンジを果たしたこと等は、関係者でなければ知り得ないことです。
　これらの延長で考えれば、来年は３５回生のリベンジ組と３６回生で大きく挽回するものと見ています。
　なお、ＨＰにある数値ですが、昨年、東大・国公立医－医の合格者計７１名で沸いたものの、私立医－医合格者数は極端に減っています。このことは３４回生の成績分布の一端を示すものと見ることができ、今春の実績を占う数値であったと思っています。

　東大は約３０００人の定員に例年１００００人程の出願で、大きな変動はありません。九大医－医も同様に倍率の変動は小さいはずです。しかし、地方国公立医－医の場合、年度によって大きな変動があるのが現実です。この面から見れば、志望校の選択・戦略如何によって結果に大きな差が出てしまうことになります。因みに、九州圏（山大を含み九大を除く）国立医－医の昨年の志願倍率（２／２時点）は、３．４、４．５、４．７、６．０、６．０、８．１、１２．０倍という数値でした。（なお、同じ資料で、東大、九大医－医ともほぼ３倍となっています。） ３．４～１２．０倍まで、倍率に差があるものの、受験者層・受験者総数には大きな変化はないはずです。このことから、駿台等から出される偏差値に多少の格差があるものの、それ以上に単年度の倍率の変動が合否を大きく左右していると言えます。「地元国立大学の医－医」として出願する方と「兎に角、国立の医－医」として出願する方があると思いますが、後者の流動層が大学毎の出願倍率を大きく変動させているとも言えます。
　最終的に志願先を決めるのは受験生本人とその保護者です。自己の責任において、出願する前の情報収集・データー分析を十分になされることにより、年度単位の凸凹をある程度均すことができるものと考えます。時には、学校の指導が・・・と仰る方もありますが、あくまでも最終決断は当事者のはずです。

　↑、昨年９月に青雲学園の改革について記しました。社会情勢の変化に合わせた改革が必要と学園が判断されたと見えるのは大分前のこと、改革のための策を練り、３～４年の準備期間、段階的・部分的な変更、経過措置を行った後、改革の仕上げとして２４年度の入試が実施されたもの見ています。
　即ち、入り口に係わる改革は既にほぼ完了、その移行期間に入学した在校生を如何に育てるかがこれから数年の課題であり、これから４～５年の進学実績が青雲の将来を占うものと思います。
　今年度の大学合格発表後に投稿された方で、「平成２２年度ながさき私学魅力アップ事業報告書」をご覧になった方はいらっしやいますか・・・？。これこそ、学園改革の一端を示す報告書ではないでしょうか。
　非常に高い目標が掲げられています。長崎の地にあって（人口の面でという意味です。）学年２５０名定員の高校としては高すぎる目標値が設定されています。これは、受験者に対して大風呂敷を広げられておられる訳でなく、学園として目標に向けて最大限の努力をするとの意思表示であると読みました。
　
また、同報告書によれば、１０年前に比べ、医学部の受験者数には大きな変化がないものの、東大受験者数は半減しています。合格者の減少は受験者数の減少によるものであり、更にその減少は入り口にあると言えます。

　入り口で見れば、九州新幹線の開業は付設にとって追い風でラ・サールにとっては逆風。大都市部の新興進学校の増加は九州勢にとっては逆風ながら、モロに影響を受けたのはラ・サールでありその対策はこれから、その二の舞を演じまいと首都圏や関西圏向けの募集活動に力を入れているのが愛光、というところでしょうか。
　一方、青雲は建学の精神に基づいた改革をすでに終え、これからの４～５年がその検証の時期、そしてその成果が明確に現れるのは２～３年後と見ています。

　県内の中学生数は激減しているのは皆さんご承知のことと思いますが、この５～６年で、１６０００人余りから１４３００人程度になっています。全国的に見れば、現在一学年は１１０万～１２０万人の間、この中で地方国立医－医以上の難関校・学部（文系・理系の合計）に合格するためには、大雑把に計算して上位１．２％位に入る必要があります。この比率を県内に移せば、１６０人程度の数になり、その中から青雲一校に何人を集めることができるか否かが一つの課題、もう一つは、如何に伸びしろの大きな生徒を入り口で選び出すことができるかになります。その上で、新たなシステムと蓄積された青雲の教育力により、より多くの生徒をより高い位置まで伸ばし、進学実績の段階的な回復が図られるものと信じております。

　在校生の皆さん、自分自身の夢に向かって、目標を達成すべく、無理・無駄・ムラをなくし、入試までの月日を精一杯努力していただきたいと思います。
　先生の説教に対する攻略法を練る時間があったら、苦手教科の攻略に使っていただきたい。目標を達成した先輩諸氏からの言葉が、校内のあちこちに転がっていると思います。青雲で学んだら志望校に合格したのではなく、青雲の指導に従って精一杯努力し、志望校に合格するだけの実力（単に知識だけでなく）をつけたからこそ目標を達成されているはずです。青雲に入って安心ではなく、難関校受験に向けたスタートラインに立つことができたという認識でいいのではないでしょうか。

　皆さん、頑張ってください。

やっと春の課外も昨日で終了し、今日から休暇に入りました。
寮生の方は久しぶりの我が家で、ほっとされている頃でしょうか.

さて、戦艦武蔵様、たびたびアドバイスを頂きまして有難うございます。
農工大は農学部しか知りませんでしたが、最近工学部の方も注目されていることを知りました。
最終的にどうするかは本人次第ですが、お勧め頂いたところも私の頭の中に入れておくことに致します。

卒業生保護者様、「平成22年度ながさき私学魅力アップ事業報告書」を早速読ませて頂きました。
今まさに、そのプロジェクトの真っただ中ということでしょうが、実際子どもを通わせていますと、
色々な面で以前とは変わってきたのだろうなあと感じるところがあります。
いずれにしても、私どもが青雲に我が子をお預けしているのは、公立の学校にはない
先生方のきめ細かい、真剣なご指導があるからこそです。
来年の実績がどうなるか皆さま気になられるところかとは思いますが、
私としては、新3年生がそれぞれの志望校合格という目標に向かって真摯に努力し、
学年全体一致して受験に臨んでほしいと願っております。

いつも拙い日本語で恐縮に存じますが、今後もどうぞよろしくお願い致します。

　在校生保護者(ID:emYPWcj8t.2)様、丁寧なレス有り難うございます。
私も、私立進学校の良さは、「先生方のきめ細かい、真剣な指導」だと思います。様々な情報を分析され、お子さんにとって最適な学校を見いだされることを願っております。

　今年の国公立大学の全般的な出願状況を知りたくて、代ゼミからデーターを引いて、九州圏（山大を含み九大を除く）の医－医についてまとめてみました。

　　　　　　　　　募集人員　　　志願者数
　昨年度・前期　　　４４４　　　２７７７
　今年度・前期　　　４４１　　　３１６７　　前年比　＋３９０名、＋１４％

　昨年度・後期　　　　９３　　　１６４１
　今年度・後期　　　　９３　　　２１７６　　前年日　＋５３５名、＋３３％

　前期不合格者が後期を受験した率単純計算すると、昨年：７０．３％、今年７９．８％でした。受験者数の増、再出願率の増は何を意味するのでしょうか。

　まず、震災と原発の影響・・・？かと思い、東北地方の大学の出願率を確認しましたが山形大学１校－９０名の減のみ、九州でこれほど増える理由は見あたりませんでした。

　次に、全国学部別志願状況を見ましたら、ギョ！！！とする様な数字が並んでいました。
今年度　前・後期募集人員　１００，７５９、志願者数　４９４，８００、対前年　－９，３３７名。
　特に大きな変化は、経済　－６，５１０、人文社会　－５，１０４、工学　－２９９３、教員養成　－２０７８、に対して、理学　＋３０４２、医学　＋１８４６、その他　＋３６１７となっています。

　これらのことは、何を意味するのでしょうか。詳しい方がいらっしゃいましたら、コメントいただければ幸いです。よろしくいたします。