4年アルファの広場【2023年度】｜掲示板スレッド

一度上野の科学博物館に連れて行ってみられてはいかがですか？
それでもお嬢さんは興味が湧かないかも知れませんが、ダメで元々で、少しでも面白いと感じられたら儲け物です。
うちのお姉ちゃんは大喜びで、何度も通う事になりました。
合格して暇になった春休み、また科学博物館に行ったら同じ学校に合格したサピのお友達複数に出会って抱き合っていましたよ。

科学博物館ですか。
ありがとうございます。

上野といえばパンダ

科学博物館ですか。
ありがとうございます。

上野といえばパンダ・カバくらいのイメージで動物園で時間が止まって行ってなかったので、少しランクアップした世界にダメ元で連れて行ってみます。ありがとうございます。

文章途中で送信してしまいすみませんでした。

理科の実験教室や実験ショーが流行るのがよくわかる。

> 親が独自の解放教えないと解けないテキストとか無いでしょ。

それがそうでもないんですよ。
問題自体は良問難問を選んであるのですが、いかんせん解説があって無いようなもので、コアになる考え方がまるで載ってない。
あと勉強部屋やトイレの壁に貼って見て覚えるポスターみたいなのが配られるんですが、物質まとめが特に酷かった。
化合物と元素が同列に順不同でぶちまけてあり、個々の物質の説明もめちゃくちゃ。
塩化鉄の説明は「鉄の性質はない」
強磁性や高い延性など、金属の純鉄が持つ性質が塩化鉄にはないと言いたいのでしょうが、金属元素が化合物になると性質が変わるのは別に塩化鉄に限った事ではない。例えば塩化ナトリウムも金属ナトリウムの性質と程遠いわけで、申し訳ないがこのポスターを作成した人が基本的な化学の知識が不足していると疑わざるを得ない代物です。
とにかく、サピックスの理科教育のレベルは算数に比べてかなり低いです。

理系の研究者で大成するのは地方公立出身者だという風評があるのはよくわかる。

小学生に教えるのと、高校生に教えるのとでは、教え方が違います。
ワザとそのように教えている（小学生に合わせて）、とは考えないのでしょうか。

もし、サピックスの解説が貴方の言うように酷いものであるなら、他塾がサピックスを追い抜いて行くでしょうね。笑

> ワザとそのように教えている（小学生に合わせて）、とは考えないのでしょうか。

そうは考えられませんね。
化合物と単体がごちゃごちゃに並んでいて分かりやすいですか？
表で「単体」と「元素」の意味の違いが曖昧になっているのも良くない。
小学生には、単体という概念は少し難しいので後からでいいから、全ての物質は元素からできていると理解させるのが何より重要で、まず先に来るべきです。
そのためには元素の表と、化合物の表は別であるべきで、ごちゃ混ぜの表はむしろ理解の妨げです。
この表を見てもサピの理科教育の問題がよく分かります。