新中一の数学：ＳＥＧとグノーブルで迷っています｜掲示板スレッド

高１の半年足らずですが、多読に通った娘がおります。

多読の時間(本を読む)はとても楽しかったようなのですが、
「文法がネイティブの先生では不安」との理由で、
スレ主様の先輩方からは評判のあまりよろしくないグノーブルに
転塾致しました(笑)。

多読在籍中に受検したACEテストでは、
半年も在籍していないのにもかかわらず、
予想外に良い結果を頂きましたので、転塾が正しい選択だったのか否か、
未だ結果が出ていないのでわかりません。

しかし、多読の楽しさを知った娘は、その後も
公立図書館やSEGからペーパーブックなどを貸りて読んでいました。
(SEGに在籍していれば、他教科受講であっても貸出可だそうです)

今は他の教科に時間をとられ、多読する時間がなくなってしまいました。
残念です。
高１で受講した娘ですが、クラスでは中学の時から受講されている
生徒さんが殆どだったと聞きました。
そんな事もあって、多読は中学生のうちから受講するべきかも・・・と
個人的には思います。
(他塾の事で申し訳ありませんが、娘はグノーブル大好きです。)

ほんのさわりをお話します。
たとえば　Mary loves John. という文の3語を、Loves Mary John.と変えてしまうと意味不明になってしまいます。John　loves Mary.というと意味は変わってしまいます。一方日本語では、日本語の場合は、メアリー「が」ジョン「を」愛している。を　愛しているんだよ。ジョンをメアリーが。と仮に語順が変わっても、助詞の働きによって同じ意味を持たせることができます。
逆に配置だけで意味が決まる例では
Under the doormat must be the stupidest place to leave a key.　（ここでは、「ドアマットの下」が主語を構成しています。）

上にあげた、文法書では、こうしたネイティブの感覚を踏まえていますが、多読を通じて、理屈抜きでこのような感覚を身につけることが可能になるという期待です。
以上ご参考になれば。

理系女子母　さま

書き込みありがとうございます。
グノーブルが評判が悪い（笑）というわけではありません。
失礼いたしました。

単に
勉強以外で充実しすぎる学校生活を送っているので
長すぎる塾はちょっとな～、という感じなのだと思います。

中間テストも終わりますので
グノーブルにも説明を聞きにいかせようかと思っています。



英語は配置の言葉の意味　さま

ご説明、面白かったです。
母の私が喜んでも仕方ありませんが（笑）
ありがとうございました。

文法から入りたいお子さんなら鉄がよいかもしれません。
構文、単語、しっかりやらされるようです。
真面目にこつこつやらないタイプのうちの子は居残りが長くなり嫌だと言ってグノに移りました。
結果　楽しく通っています。基本　講師の質の良い興味をそそる授業が好みのようです。
数、理はSEGがお気に入りです。
別の子は同じく数、理はSEG、英語は駿台です。国、社は自分でやってます。
グノの授業時間のことですが、高１の間は前半の授業を取れば７時半までには終わるようです。
SEGのｅ-Ｍasterの経験もあります。とてもわかりやすい良い先生だったようですが、
部活の都合でやめた経緯があります。
もう一人下に子供がいますが　英はグノ、数、理はSEGにするつもりです(本人が了承すればですが）。　

身内の話だけですが　さま

具体的なお話参考になります。
ありがとうございます。

鉄は・・・
学校の友人がそれこそ中１から何人も通っており
今さらそこに加わるのは嫌みたいです。

親の私は、あの膨大な量の宿題をこなすのは
中１から通ってあのレールに乗せてしまえば別ですが
今さらうちの子どもには無理だろうな～と思ってしまいます。

グノーブルの「質の高い興味をそそるような授業」をしてくださる講師の方って
どなたでしょう？
さしつかえなければ、お名前を教えていただけないでしょうか？

このスレッドでお二方からお勧めのあった「一億人の英文法」を購入してみました。
参考書の棚にはなくて、店員さんに捜してもらいました。
これは学生の為だけの文法書ではないのですね。
これだけでは不安だったので一応「フォレスト」も見て２冊とも購入。
しかし「一億人の英文法」は、とても面白いですね！
本当に目から鱗が落ちました。
こんな本が私の学生時代にあったら・・
とりあえず、中１の息子の質問に答えられるよう、親が読破してみます。
最近は英語の勉強をする時に私が隣に座る事が多くなりました。
チェックしながら、つい、拙い知識（しかし自分自身もいろいろ勉強し調べて納得した知識）を
披露してしまいます。算数や数学は考えさせる事が大事と思い
教える事はしなかったのですが、英語は隣で個別指導のように教えても大丈夫なのでしょうか？
一億人の英文法を片手に一緒に勉強していきたいと思っているのですが。
そして英語塾はいろいろと検討した結果Ｚ会東大マスターコースにしようかと今は思っています。
科目ごとに塾を変えると入会金がまた発生するのですね。そこが痛いところですが。

うちは中2男子ですが、数学はSEGで本人も親も満足しているのですが、
英語は中1からオールイングリッシュで教える英語塾に通わせています。

でも、これがなかなか学校の英語のテストの成績と直結しません。
そもそも、学校の定期テストや実力テストは細かい文法や英作文の出題が多く、
塾は長文を読むのが中心で、日本語訳もさせないところなんですね。
塾でのテストの成績はむしろいいほうなのにと本人も悩んでいます。

もう少し様子を見ようとは思っているのですが。

お久しぶりです。英語をどうしよう　様　「一億人の英文法」は時間の経過とともに、他を凌駕していくことは必然かと思います。フォ○○○などお捨てなさい。時間の無駄です。そのような本では、関係代名詞whoやwhichの語感に、いろいろあるものから選びとるなどというネィティブの感覚があり、い一方、thatは単に丁寧につなぐなどという理解は得られないでしょう。

この本を片わらに置き、SEGでもGnobleででも学んでいけば、相当の力がつくことと思います。
以下は著者の大西先生の直近ブログからの引用です。ご参考まで。

Quote
増刷しました
　「一億人の英文法」、たくさん増刷しました。
　知り合いが「中日新聞ベストセラーに載っていますよ」と連絡をくれたので、見たら４番目。落合の「采配」の下で、「謎解きはディナーがなんとか」の上。昨日は、ちょっとうれしかったのでとっておきの鮒寿司を食べたのでした。

　20冊以上書いていると正直部数はどーでもよくなる。自分の頭に巣くった考えを吐き出すためだけに本を書くようになる。「何冊売れた」のために腰痛こらえてパソコンに向かえるわけないぢゃん。
　ただ処女作の「ネイティブスピーカーの英文法」については「多少売れればいいな」と思っていた。有名人でもなければ立派な肩書きがあるわけでもない書き手に何度もチャンスをくれるほど出版業界は甘くないからだ。そして今回も僕は「数」にこだわっていたりする。

　何部売れれば満足かは一概には決まらない。吐き出すためだけなら版元に迷惑をかけない程度に売れればいい。バイトのつもりで書き捨てたなら5000部で十分だろう。だが、世間を動かそうとするなら10万部でもお話にならない。そんな部数では「あああの本ですね」と好事家が肯く程度だ。で。「一億人の英文法」は世間を動かしたいと思っている本なのだ。もちろん、文法教育の方法を変える為にだ。以て今までの文法教育が営々と築き上げた「日本人なら英語はダメだよね」のくそったれな状況を変える為にだ。その為に数字にこだわる。

　スペインのビジネススクールに行ってごらん。英語の従兄弟みたいなことばを使っている彼らが「英語はむずかしいよなぁ」と言っている。BCNで英語使ってごらん。平均全然話せないから。その英語を日本人学生の口に突っ込もうとしているときに、スペイン人ですら匙を投げる伝統文法でいいわけがない。英語と日本語は赤の他人なんだぜ。日本人スペシャルの、クレバーなやり方をなんとか編み出さなくてはならないのは当然のことだ。

　Swanがこういってました
　Leechがこういってました
　Hornbyがいってました
　Fowlerがうるさくいってました
　A Comprehensive Grammar of the English Language の1243ページにかいてました

知らねーよ、そんなこと（知ってるけど）。彼らは優秀な観察者だが、その内容を切り貼りしただけの文法書に意味はない。静的な記述的妥当性ギリギリみたいな観察を山ほど並べるだけでは、日本人の英語は動き出さない。そんなことはもう何十年も前からわかりきっていたことだ。

　「一億人」を書くに当たって、僕は片っ端から本屋にあるスタンダードな文法書を読んだ。日本語自体が壊滅している本とか、予備校講師などによる扇情的なものまで含めて。残念ながら琴線に触れるようなものは見当たらなかった。オリジナリティと論理性に欠けているのだ。たまに「ほー、これはおもしろい着眼だな」と思ったら、それは僕が数年前に書いた内容だったりした。ざけんなよ。はは。

　「一億人」でどう世間を動かそうとしているのか。それは「『一億人』は英文法の決定版なのですよ」と知ってもらいたい、ということではない。逆だ。１人１人の英語教師に、学校文法以外に学生を指導する手立てがあるということを知って貰いたいということだ。そして同時に「学校文法を越えたクレバーなシステムを作って本を書く自由がある」ことに気がついてもらいたいということだ。その自由は誰の手にもある。熱意が本物で、システムが優秀なら必ずそれは人を惹きつける。そうしたシステム同士が競合すれば、さらにいいシステムができあがる。文句があるならくすぶってねーで本書いてみろよ、ってことだ。僕もそうやってきた。

　わけもわからず学校文法に固着している考え方に衝撃を加え、歯車に最初の回転を与えること。そうやって本物の才能が自由に芽を出せる環境を整えること。それが、僕にとっての「世間を動かす」ということだ。
Unquote