漢字を書くのだけが苦手

まさに、私と同じです。
書き順なんて覚えていないし、トメはねしかり。
確かに海外の学校がお子さんにはあっている気がします。(私自身は日本の学校しか出ていないのでわかりませんが。)

私は国立大を受験したので、興味のないことまで広くコツコツ覚える必要があり苦労しました。

今はそれなりの会社で管理職をしていますが、未だに人の名前が全く憶えられず(お客様と上司、同僚、部下の名前はこっそり全員の顔と名前の一覧を作成しています。本当に申し訳ない限りです。)

ママ友ではかなり苦労しました。

しかし、進む方面によってはこんなことも必要ない職があると思います。

ご主人の考え方の方がお子さんには合っているのかも知れません。

スレ主様、こ自身のお子さんだったら？
というご質問でしたね。
なんか自分語りになってしまい肝心のことを書いていませんでした。

たぶんお子さんと私、本当に良く似ているのでそれを踏まえて。

うちの父も母も勉強にはうるさい方ではありませんでした。

そのため私は未だに簡単な漢字も間違え、たまに恥ずかしい思いをします。仕事ではパソコンがあるので大丈夫だと思います。(同音異字の誤りはないので、おそらくお子さんもそうでしょう。)
中学生位までの漢字は覚えるように繰り返し練習させるようにした方がお子さんのためだと思います。

ただ、やはりいくら練習しても興味のないことの習得には時間がかかります。

私は親の反対で国立大に進学しましたが、ギリギリまで海外の自分の興味のある分野に強い大学への進学を希望していました。
この歳になっても、そちらの分野に進んでいれば人生がもっと意義あるものになっていただろうと思うことがあります。

お子さんの長所を伸ばしてあげて欲しいなと個人的には思います。

なお、我が家の家系はADHDのものが多いです。祖母とその兄弟もおそらくそうです。祖母の兄と弟が私は良く似ていたそうで、２人とも東大から海外の一流大学に進学し理系分野で成功をおさめています。(ただし、一社会人としてはかなり変わっていた人だった記憶があります。)

お子さんもそういった進路も視野に入れてはいかがでしょうか。
我が子ならばそうします。

ちなみに我が子２人は良くも悪くも普通の子どもで、悩むことは全くありませんでした(笑)

スレ主です。
いろいろなお話をありがとうございます。
とても参考になります。

第一には長所を伸ばすことを考えながら、
子供がいつか困らないために
苦手なことにどう対応していくかのバランスを
親として考えていきたいと思います。

何か特性があっても
長所を生かして得意分野で活躍できるように、
海外も視野に入れて行きたいと思います。

ふりがなをうつソフトができましたよ
ふりがなうっても良いのではないですか？

ドリルはおすすめしません
なぞって、４つ書いても、覚えられません

書けるを目指さないで
書きたいをさがしてください
パソコンの変換機能を自由に使ってもらって
ノートにして綴じてもいいですし

本人の興味のあるところから、
漢字にふりがなつきで
さがしてみてください

案外ゲームにありそうな気持ちもします

人の能力なんで凸凹です
私はペーパーテストには困りませんでしたが
人の顔と名前が覚えられなくて
困りましたよ
時間をかけて中身まで信頼できるようにと関係を築いて行きました

漢字も手段です
伝えたいことがあり伝えられればいいんです
書く力だけにとらわれなくてよいのですよ

好きなことをして、そこから学びを増やしてください

ありがとうございます。

漢字の読みは得意で
学年以上や大人向けの本も読めておりますので、
ふりがなは無くても問題ないです。

手書きで漢字を書くのだけが苦手なので
夏休みの自由研究などはパソコンで文章をまとめました。

おっしゃっていただいたように
好きなこと、長所を伸ばしていければ良いと思います。

ただ、普通の公立小学校にあと三年間は通いますので、
学校では漢字ドリルやプリントが宿題となり、
作文などもすべて手書きになりますし、
どのように取り組んでいくのか
考えていきたいと思います。

これ、好き嫌いだけじゃないような気がします。
詳しく調べていけば
何かしら発達の問題に行き当たるのでは。
そういう子に漢字を無理やりやらせても時間ばかりかかるし、下手したら親子関係にもひびがはいる。
漢字はほどほどに…例えば
毎回のテストは8割でよし、学期末は7割目指すとか
ハードルは低く、しかし放置はしない、くらいの態度でのぞみ、
算数を伸ばす。
私立は考えないというのは私ももったいないと思う。
算数一教科入試なんて今、増えてきてます。
公立一貫校と、私立は算数に絞ってやってみたらどうですか。
そういう学校には数学部なんていうのもあり、
数オリ目指したり、
お子さんが自分の能力を自覚的に伸ばせる環境があります。

お子さんと全く同じ状況だった新小6の息子がいます。
小3のときは学校の小テストも、一生懸命勉強してやっと90点くらいでした。やはり学年末テストになると30点くらいでした。

軽い書字障害はあると思いますが、診断をいただいて配慮してもらったところで、社会に出て苦労するのは本人ですから、漢字が大嫌いにならない程度に頑張らせています。時々、大人になったらパソコンが使えれば楽になるからね、と励ましたりして。

小4からは中学受験塾に通い、学校より難度が高い塾の漢字テストでは、1割もできなかったりもしますが、叱ったりはせずに次に1点でも上がればすごい！！って褒めています。いつの間にか、学校のテストでは楽に90〜100点取れるようにはなりました。３年時を思うと奇跡的です。少しずつでも成長します。

苦手は仕方ないので、小学校レベルが楽になることを目指して気長に努力していきましょう！

小学校のテストなんかあまり気にしないでいいです。
まして漢字なんかは満点取ったところでどうということもありません。
こういう子を、公立小、中学校的な
出来のいい子に近づけようとしなくていいんです。
公立ではまんべんなくそこそこ出来ることが求められますよね。
突出した能力は評価の物差しがないから、認められない。
能力のデコボコって、不思議なもので
凸の部分を伸ばして認められると、それに引っ張られるように凹も伸びてくる。
それが高校からなんてこともあります。
私の子の同級生はまさにこのタイプで、
公立中学時代内申が酷く、公立はまともな進学校は受けられないくらい。
誰もその子の能力に気がついてなかった。
私立の進学校に入り数学物理でまず頭角をあらわし、それに伴い英語も伸びて現役東大です。
今は入試も多様化し、工夫次第で
得意を生かす環境を得られます。
漢字はそこそこにして、お子さんの力を伸ばす方向で
親御さんも情報収集してみたらいいですよ。
デコボコのある子は環境次第です。