公文について…思うこと

わが子２人を通わせました。
上の子は、プリントをもっと欲しいとせがむほど好きで、
テストなど、そういうものを解くのが楽しいタイプですが、
見直しはあまり好きではありませんでした。
下の子は、算数が受験塾で得意な方ですが（本人比）、そうそうに
公文と並行してやるのはつらいというので４年の終わりでやめました。
基本的に、自分から進んでやる気があれば役に立つかな、と思っています。
これには先生の手腕もあるかもしれません。

親はノータッチ。ついた力は、子どもが自分から机に向かう習慣と、
今は得意なように見える算数の力かな？と思いますが実際はまだよくわかりません。
しかし行かせてマイナスだった面は少なくともないように感じています。

スレ主さんのように、綱引きではなく、計算力も一つの手段として、
考える力との両輪のようにとらえています。
同じ問題をくり返すにしても、しばらく時間をあけてくれますし、
それで確実に早く解けるようになると、子どもは自信を持ちます。
これがやる気につながるということが、陰山先生の方法と同じではないかと。
どちらかというと、私は公文の精神論が気に入っているのかも。（笑）

スポーツに本当によく例えられますが、走り込みとか、基礎練習みたいなものと
とらえています。
早く走れるようになると、子どもも得意になりますが、その速さを
競技に利用しようと思えば、考えないわけにもいきませんでしょう。

実際に図形などになってきますと、小数点などややこしい計算になりますが、
そこは早いに越したことはないのではないでしょうか。
しかし、考え方そのものがわからなければ、計算を利用しようもないので、
公文で事足れりとは思いません。

でも恐らく公文の実績をスレ主さんはよくご存じでしょうが、
幼い頃に公文を驚くほどの速さで進める子がよくおられますが、
だいたい長じてからも、数学が得意ではないでしょうか？
そういう実態がない、というなら、弊害があると言ってもいいのかもしれませんが、
何となく、身の回りでみていると、進度が速い子ほど、成長してからも
進学塾に入ってからも、算数は得意なように思えますが・・・。
なので、計算力を鍛えたからといって、考える力が衰える、というような
関係にはとても思えないのですが・・・。

次は「脳の活性化」について考えてみたいと思います。
ちまたでは「脳トレ」「脳ドリル」それに加えてＤＳまで。
脳の研究で有名な川島教授は、
「単純計算をすると脳が活性化し、頭が良くなる」と言っています。なぜか複雑な計算よりも、単純計算の方が脳が活性化するというのです。


さて、「脳が活性化する」とはどのような状態なのでしょうか？
活性化するとは「脳の血流量が増加する」ということです。単純計算すると大脳に血がたくさん集まってくるということでしょうか？


ここでひとつ疑問があります。人は怒ったとき、不快なとき、または咀嚼によっても（ガムをかむなど）脳は活性化するのです。変ですよね。活性化するのは間違いないとしても、どうしてそれで頭がよくなるというのでしょう。
私は川島教授の講演会にも行きました（講演好き）。「簡単な計算問題でいいんです。それをたくさんすることによって脳が活性化され、頭が良くなるんです！」と確かにおっしゃいました。当時の私はよく分かっていなかったので「なーるほど」と思ってしまいましたが、その後単純計算の反復に疑問をもってからさまざな情報を集め、ある考え方に出会いました。私はこの疑問に対する答えには、AcornClub代表の糸山先生の考え方を全面的に指示します。こちらの記事をぜひ読んでみてください。


AcornClub HP　「１２歳までの危険学習：なぜ危険な『脳の活性化』なの？」
トップページの真ん中あたりあります。サーチは日本語で↓

http://blogs.yahoo.co.jp/interedulog/archive/2006/07/02


脳には乳脳と永久脳があり、１２歳頃に乳脳は消え、永久脳に進化します。ちょうど乳歯が永久歯に変わるように。ですから幼児・児童期にするべきことは思考回路の養成であり、それを小脳に蓄えることなのです。大脳だけを使っていてもその大脳はいずれ消えてしまう。さらに恐ろしいのは、永久脳に変わるまでに使われなかった機能は自然に淘汰されるのです。暗記や単純計算では思考回路の養成にはならないことを付け加えておきます。


皆さんは「脳の活性化」についてどう思いますか？

ハンドルネームは、件名のようではいけないという規約でしたか?
他のスレでも、そのような方はたくさんいらっしゃいますよね。
それとも他でも、その様におっしゃっていらっしゃるのですか?

元・公文教室スタッフ さんへ:
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> 公文教育の問題点について書かれている本が出ていますので、公文をはじめようという方は一度読んで見たほうが良いと思います。
> 「危ない公文式早期教育」保坂展人
> 「公文式“プリント狂”時代の終わり」平井 雷太
> ひとつの教育法に対して、このように強烈に批判する本が出ているのです。


上記2冊の本は、その昔公文批判をしていた「水道方式」の提唱者
の遠山 啓（とおやま　ひらく）氏(1909-1979)
http://tombow-web.hp.infoseek.co.jp/gakusya/toyama.htm
が、編集代表とする月刊教育誌『ひと』を創刊するために、
1972年8月に創設された株式会社太郎次郎社によるもの。
http://www.tarojiro.co.jp/overview/history.html


●危ない公文式早期教育 ■1994年05月発行
http://www.tarojiro.co.jp/cgi-bin/SearchMain.cgi?operation=3&ISBN=4-8118-0627-1
●公文式“プリント狂”時代の終わり ■1994年06月発行
http://www.tarojiro.co.jp/cgi-bin/SearchMain.cgi?operation=3&ISBN=4-8118-0628-X


上記2冊は、発行月が近いのも特長で、ほぼ同時期に上記太郎次郎社から発行されています。

「ど　ん　ぐ　り　倶　楽　部」も、「公文式的なもの」を批判してますね。
ｈｔｔｐ：//ｈｏｍｅｐａｇｅ.ｍａｃ.ｃｏｍ/ｄｏｎｇｕｒｉｃｌｕｂ/ｌｏｇｉｃ.ｈｔｍｌ



かたや、公文式の創始者である公文公は「水道方式」を、素晴らしいメソッド
だと言っていたようですよ。ただ「なぜか公文式の方が圧倒的に生徒数が多いと」とも。



詳しくは
現代ソフィスト伝―公文公は教育に何を見たか　村田 一夫 (著)
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4434074350/qid%3D1151926994/249-9310442-6376303


P.281「水道方式」対「公文式｣　あたりをご一読くださいませ。
http://www.amazon.co.jp/gp/reader/4434074350/ref=sib_rdr_toc/249-9310442-6376303?ie=UTF8&p=S00D&j=0#reader-page


沢山本を読んで、皆様が最も良いと思うものをどうぞ。

元・公文教室スタッフ さんへ

> 私のイメージのためではありません。
> 人間は言葉を見聞きし、そのイメージを浮かべる事によって「考える」のではないでしょうか？　
> イメージがなければ考えることはできないのではないかと思います。
　　　
イメージはあらゆるものに対して浮かべることができます
件名のようなハンドルネームをつける方なら、そういうイメージを持ちます
元・公文教室スタッフさんにはそういうイメージ力はないのですか？
自分のイメージのために人にハンドルネームの変更を求めるのは失礼です
　　　
> ☆計算力について・補足☆
>
> 計算力が必要ないとはもちろん思っていません。正確な計算力は必要です。
> 私が問題とするのは、大量の反復計算を継続して行うということ。
> 計算手順を覚えた後は「忘れない程度」に最小限の計算練習をすれば充分と考えます。
> もしろん数は少なく、少々難しい計算をゆっくり、丁寧に解く練習をする方が有効だと思うのです。
　　　
私は何度も「１日15分から30分（算数のみ）小さいサイズで5枚から10枚が大量ですか？」
「それだけで、他のあまりある時間の思考力まで奪われてしまうのですか？」
と問うております
塾の先生さまのレスもも某クラブ代表様のレス（政府委員会の引用含む）も、いずれも
「大量な計算プリントをすることの弊害」を「公文の弊害」にすりかえる論でした
3名の方々にもう一度おたずねします
「大量のプリント、反復計算とはどの程度をさしますか？一日の量でお答えください」
　　
>次は「脳の活性化」について考えてみたいと思います。
　　
前の議論は終わっておりません
意見を求める場であるならば、まずご自分の意見をきちんと説明してください
質問には返答し、他のレスにも返答をして下さい
それが議論というものです　

素人が、感情で議論してどうなるわけでもなし…。

> 素人が、感情で議論してどうなるわけでもなし…。
　　
どうにかなるとは思いませんが、意見を交わすのが目的だと
スレ主様がおっしゃたので。
私もいろいろな意見を聞くのは好きなので掲示板にいます
ただ、それなりに聞き答えのある意見を希望します

＞＞3名の方々にもう一度おたずねします 「大量のプリント、反復計算とはどの程度をさしますか？一日の量でお答えください」
●一日一題で十分です。一枚ではなく一題です。...聞かれましたので、つい答えてしまいました。