日本御三家｜掲示板スレッド

> 関西も日本全国も同じなの。
理Ⅲの目標点数が高ければ理Ⅲ目標の子は模試の成績をあげなきゃならないし、理Ⅰがいいと思ったら基準に達した時点でそれ以上の模試成績を上げる必要はなくなるの。


そんなの当たり前でしょうが。

だ・か・ら
その人数比の問題を言っているんじゃないの？

理３が命と思ったらそのための勉強をする、その人数の比が関東と関西で違いすぎる、ってことじゃないの？
その動機付けの根本に、関西と関東の価値観の違いがあるってことでしょ。

灘を頂点とする関西圏は、頭がいいから理３をはじめとする医学部に行く。

関東圏は、頭がいいから東大に行くけどどの科類に行くから自分の目指す将来によって異なる。他の地方圏は知りませんが。

理３と京医で何十人というのは関西では勲章でも関東では？？？
逆に東大何割というのは関東では勲章でも関西では？？？

ということなんじゃないの？

気づいていないんだろうね

純粋に経済的に考えたら医学部がいいに決まっている。
東大院卒研究者でも職に困ってる人もいるくらい。
でも、経済合理性じゃない、別の価値を追求して国立医学部より東大非医学部を選ぶ人が関東には多い。
ポリシーがあるのか、単に先が見えてないのか。

カツカツしていないんだよ
関東の最難関校生徒の親は裕福なのが大部分だから
経済合理性なんて発想がなかったりする
親もやりたいことをやれっていうスタンス

なんか皆さん勘違いしていませんか？


今年、灘から現役での東大は

文１・・・２５
文２・・・２
文３・・・３　　　計３０名

理１・・・２１
理２・・・４
理３・・・２１　　計４６名

ですよ。

過年度生は除いたとしても、理１も理３も同じ人数。
この数字を見ても医学部偏重だと言いますか？

その上、文１には理１や理３より多い２５名も行っています。
立地さん、これは社会科をきちんと学んでいるからこその数字ではないでしょうか？

文系理系の違いだって、理系が２倍もいるわけではありませんよね。

理３に入った人数が一番多かったからといって、思い込み決めつけはよろしくないですね。
ましてや、

＞関東圏は、頭がいいから東大に行くけどどの科類に行くから自分の目指す将来によって異なる。

・・・灘もそう変わりませんけど・・


他学部の数字もちゃんと見てからおっしゃって欲しいものです。

補足です。

現役は、理３以外へ後期から４名行ってます。

＞＞そんなんカッコイイこと，言わんといてくださいよ．
＞＞童が，自分の適不適、自分の志向---，なの？

＞どんだけ6年生を馬鹿にしてるの。たとえ大人から見ればどんなに稚拙であっても、
＞自分の希望くらい、自分がどうしたいかくらい言えるよ。

児童には，親の志向が大きく影響する，と言っております．
たとえば,
　親「灘に行かせたい．医者にさせたい」だと，
　子「灘に入りたい，医者になりたい」と，なります．
別段，そんなにおかしなお話しではありません．



＞初等教育の要諦」とは4教科だけなのか？音楽や図工や体育はどこに行った？それともあなたは音楽や図工や体育はどうでもいいと思ってるのかい。これらも「要諦?」に入れてくれるのなら、それらを外す4教科の学校はどうなの。それともやっぱり「要諦」は4教科だけで、それ以外は「偏りなく学習」しなくても良いのか？（そろそろ自分の言ってる矛盾に気が付けば？）


”４科は，”　偏らないことが大切，と言っております．

ところで，実技科目がどうかしましたか？

「なんとかの」立地氏ですよね。女子校イレブンのスレ立ての。
句点が半角黒丸なんですよね。

残念ながら、子供は親の言う事は全く聞きません。
親の意向とは正反対のことをします。
お膳立てした食事を全部食べると思ったら大間違いです。
その為に反抗期があります。巧く出来ています。
あ、出来が悪い子なんですね、すいません。

こと、理数と芸術に関しては、「偏らない」というのはナンセンスです。
おおいに偏らないと才能は発揮出来ません。
ただし、その為には土台となる基礎が必要です。
何もかも満遍なくバランス良くというのは、まさにお役所的な公的な教育方法。
何もかも満遍なくソツなく出来る子なら良いでしょうが、バランスが悪く偏ったしかし傑出した子供は泣かされてきました。
（指導要領以上のことは教えてもらえない、特に「社会」。それは書物でカバーする。授業で教わった以上のことを書くと減点される、先生が間違っていても指摘してはいけない、等々。勿論、リベラルで個々の生徒の力を引き出すことをしてくださる先生もたまにおられます。）
公的な教育にも弊害の面もあります。はいはい、反体制派でございます。