【大学受験目標】公文式有効利用法の探求

そらみさん


「公文への想い」は、似たモノを感じてました。
ちょと公文を語ると熱くなっちゃうもんね。わたし達。（笑）
いろいろ教えてくれてありがとう。
それから、いろんな場面に助けてくれてありがとう。
たまには遊びに来てくださいな。

かーちゃんさんへ

お返事のお礼が遅くなって申し訳ありません。

公文英語をプラスすると負担として大丈夫かなと思うところがあったのですが、使い方によってはかえって気分転換になって潤滑油になるという体験談とても参考になりました。
ありがとうございました。

お嬢様の中学校でも公文英語がとても役に立っているときき、うちでも小学生になって本人が望めばタイミングをみてやらせたいなと思います。

他の英語教室でいいところもあるかもしれませんが、所詮どんぐりの背比べでしょうから、一ヶ所で済めば一番楽チンですしね。

＞教育のスレなので、そういう事にも話題が広がる事は当然だと
＞思います。なる　さんも含めて皆、似たような発言はしていますよね。
＞しかし、ある程度の深い内容になってきたら、学習法の公文スレでは
＞重すぎる話題になりますしそれが、本題からそれて行く
＞元にもなります。
　　　　　
　　
さくら　さん　
　　
そりゃ違うでしょ！ま～た、ま～た上から目線で。
あんたも、分った風な大人のふりして高慢ちきだよね。
中身薄っぺらいのに。ホント馬鹿みたいになるさんとつるんじゃって。
なるさん　は　最後まで『公文』＋『青チャート』に拘ってたじゃん。
そらみ　さん、モルモットになりかけてたんだよ。
公文高進度者＋和田式暗記数学のね。
　　
　
そらみ　さん　
　　
なるさん　は、事例が欲しいのよ。ホントは。
手ぐすね引いてまってるんだから。
そらみ　さんも察しろよ。公文悪しじゃなくて、そらみさん危うし
だったんだから。それを上手にみんなが背中押したんじゃない。
全員に感謝しないなら人間じゃないね。

こはく　さん
はるこ　さん
　
タントです。
留守中ありがとうございました。
でも、私に関わるととばっちり食らうから、
ホドホドにねぇ(笑)。

『公文教室の実況中継』聴いてると、
『公文』が凄いんじゃなくて、公文に対する『子供の姿勢』が
大事なんだね。それ次第で、良くも悪くもなる。
だって、ず～っと机にうっぷして泣いてやってたら苦行じゃん。
勉強嫌いになるよ。その前に、指導者やアシスタントしっかりしろ！
って感じだね。
　
結局、優れた勉強法『公文』『和田式暗記数学』も、
子供本人の『学習に対する構え・姿勢』を養い育てるのが一番大切。　
あと、『ホンモノを見分ける目』『自分の未熟』を知る心かな。
　　
順調だった、又は、順調な　そらみさん　や　ココさんは、
親の躾が良かったんだね。足元を見失わないようにね。
　
ココさん
　
単純な高進度に息子さん納得しないよ。知的好奇心が満たされない
と思う。工夫が必要だと思うのよ。学校で内職は良くないからね。

話題を元に戻しましょう。


いくつかの数学学習のモジュールを考察し特徴がクリアになってきました。


公文式：経験から演繹的に次が導かれる。学習効果が出るのは、平易な問題の式や解法を理解すること。（理解しないで先に進むと効果なし）高進度が可能。また、分らなければ分るまで立ち止まれる。子供のペースで使える。


チャート式：多くの典型的問題と親切な解法説明。


和田式暗記学習法：このスレでどう扱われているのかは知りませんが、多くの解法パターンを使いこなせるレベルまで記憶することに注目すると理に叶っています。この記憶の中には当然「理解」は織り込み済みで、ただ回答を見て理解するだけではなく応用して使いこなすためには「じぶんの考えて解く」作業も必要だ。私は、この学習法を「解法パターンの量」「理解度」「難度」３軸のベクトルの総和とみなします。


学習法は、目標に向かって、全体として着実の目標に向かうような整合性が取れたプランがいい。そのためには、学習プラン全体を単純な目標毎にモジュールに分けて、そして統合するというアプローチを取ります。


皆さんの投稿で感じたのは、扱うものは同じでも、その意味、位置づけは人によって変わるという当たり前のこと。それを多様性という。その典型的な場であるグローバル社会では、この他人の持つ個々の多様性を認めたうえで議論することで実りある果実を得ることが出来ます。そのために、議論の対象を、投稿者の人格には向けず、効果的な学習法という事象に向けることが重要なのです。

>グローバル社会では、この他人の持つ個々の多様性を認めたうえで
>議論することで実りある果実を得ることが出来ます。そのために、
>議論の対象を、投稿者の人格には向けず、効果的な学習法という
>事象に向けることが重要なのです。

その通りです。
山本七平ご存知です？そう、『空気の研究』。
世界のどの言葉にも訳せない『空気を読む、空気を読まない』。
単純な、 atmosphere ではありません。
ＫＥＹさん　なら海外経験あるんだから分るでしょ。
でも、この板は、議論できない『空気』を作るんです。
だから、私は時に相手を引っ張り出す為に乱暴な所作をする。
素直に客観的に意見を述べた事が『あらし』として扱われるんですね。
当然、『公文』のマイナス要因。
『公文を有効に利用する』目的ならば、短所・長所に敏感でないと
いけない。まず自己分析からです。宗教じゃないんだから。
この板は、それがやりづらい。

ＫＥＹ　さん
　　
＞公文式：経験から演繹的に次が導かれる。学習効果が出るのは、平易な　　　　　問題の式や解法を理解すること。（理解しないで先に進むと効　　　　　果なし）高進度が可能。また、分らなければ分るまで立ち止ま　　　　　れる。子供のペースで使える。
　　
ひとつ質問！
　
公文の例題は、如何してそう計算するかには触れていません。
基本的な原理から諸現象を記述するのが演繹であり、見よう見まね
の経験には原理の潜む余地もないと思うのですが？