【大学受験目標】公文式有効利用法の探求

ういろうさん


>ワタシ的には、ここの生徒さんたちの6年後よりも
>10年後・15年後に興味があります。学歴とか肩書じゃなくて、
>一人の人間としてどう生きているかってことが。


向上心旺盛な、親子を集めているだろうからそれなりに
立派な人材を輩出する学校になってることでしょうね。
生徒個人のその後の人生にフォーカスすれば、学歴や
肩書きに関係なく社会人としてやってかなければなら
ないわけで…。（笑）


さくらさん


>公文マニア、学習法マニアなら、見守っていて損はないはず（笑）


でもこの学校のHPに掲載されている和田秀樹氏の
「ふんぞり返った写真」はどうなんだろうねぇ。
見る人が見れば不快なんでは…。（笑）
それなりに実績があがればコンサル契約打ち切りもね…。（笑）

ということで、Googleブック検索ネタのご披露でございます。
タントさんは、別スレで頑張っていらっしゃるので、
コッソリ「旧公文本的な」話題ね。（笑）
公文とは関係ない別の会社から編集出版される本に、
こういう事例が載るってことは、統計的にそれなりの数が
存在するってことなのかな…。
って、お約束の薫るコメント。（苦笑）


東大生の中学時代
私たちはこんな中学生でした



P34
先取り学習でほかの教科にもよい影響が


まずは、幼稚園の頃から中学3年まで公文式に通っていた
というＭＴ（教養学部理科1類/2年)さん。彼は数学が
何より得意だそうだが、それもすべては公文式のおかげ
だという。
「公文式の塾へは、幼稚園児の頃から通っていましたよ。
物心ついた頃から、毎週塾には行くものだという習慣に
なっていたため、別に苦にはなりませんでしたね。公文式
では、それぞれの子のレベルに合わせて先取り学習をやっ
ているので、得意な科目なんかは先へ先へと進んでいく。
僕はもともと算数が得意だったんですが、公文ではどん
どん先のことを教えてくれるため、学校の算数、数学は
ずっと楽勝でした」。
　公文式のおかげで小学校時代、算数はズバ抜けて成績が
よかったＭさんだが、それ以外の教科についてはそれほど
でもなかったと言う。しかし、中学に入学してからは、
ほかの教科の成績もめきめきと上がって来たのだそうだ。
「算数（数学）がかなりよくできたのが、大きな自信に
つながったんです。“勉強なんてやればできるものだ”って。
たとえ一教科でも断トツに成績が良かったら、ほかの教科
だって頑張れば、それなりに出来るんじゃないかって
気になるものですよ」と、Ｍさん。彼のケースは学校の
授業をはるかに追い越す、塾ならではの先取り学習が、
他の教科にも思わぬよい影響を及ぼした好例といって
いいだろう。


東大生の中学時代 (単行本（ソフトカバー）)
東大家庭教師友の会 (著, 編集)
http://www.amazon.co.jp/dp/4569770215/
http://books.google.co.jp/books?id=U_GyXwaSuycC&pg=PT6&dq=%E6%9D%B1%E5%A4%A7%E7%94%9F%E3%81%AE%E4%B8%AD%E5%AD%A6&as_brr=3#v=onepage&q=%E5%85%AC%E6%96%87&f=false

なるさん


＞そう考えると、個々に試してみてそれぞれに有効利用法を 考えることが重要なのであって、
＞食わず嫌いは損かもしれません。


個々によって利用法も当然変わるので上手く活用すると公文はいいと思います。
実は息子が公文の宿題を嫌がっていた理由はあの「単純・反復」です。
公文の否定論に良く出てきますよね。
息子には最初あの「単純な繰り返し」がきつかったのですよ。
普通そこで「わが子には合わない。公文は単調な計算だから。」となるわけです。
当時我が家もさんざん悩んで退会も考えました。


同じような悩みを抱えている方も多いのではないでしょうか？導入部分での悩みは多いと思います。
でもそこを乗り越えていくと別の魅力が見えてきたのです。
決して単純で簡単な反復ではないことに気づいたとき数の面白さに目覚めたのでしょう。


今ではあの一番嫌っていた「反復」の重要性をはっきり理解しています。
以前は一度理解すれば十分という態度でしたから…。
適切な時期の繰り返しにより理解が深まるのが自分でも良く分かるようです。
そういえばうちも基本２回、重要な箇所は何度でも復習しますよ。つまり３回以上？


なるさん検索の
＞公文式のおかげで小学校時代、算数はズバ抜けて成績が よかったＭさんだが、
＞それ以外の教科についてはそれほど でもなかったと言う。


うわ～。グサッと何かくるものが…他人事に思えません。
何となく息子も怪しい…と思えてきました。そういえば他の教科どうなんだろう～。

ココさん


>息子には最初あの「単純な繰り返し」がきつかったのですよ。


皆そうですよね。単純な繰り返しは苦痛ですものね。
わたしも、小学生の自分はその繰り返しに意味がある
のかと疑問でした。（笑）

>うわ～。グサッと何かくるものが…他人事に思えません。
>何となく息子も怪しい…と思えてきました。
>そういえば他の教科どうなんだろう～。


いえいえ、ココさんの息子さんは、
もうチョットエレガントに「難関」突破でしょうね。


お嬢さんは、繰り返し平気でした？

ブログ「MouRa和田秀樹のそれ言っちゃダメ！」
2007.03.06 「教育再生会議の都会の人間に日本の教育を決めさせていいのか？」で、
磐城緑蔭中学校、について触れています。


「実は、私は、福島県のいわき市に初めてできる中高一貫校のカリキュラム作成を引き受けることになったのだが、その地域の教育熱の低さと学力の低さに愕然とした。小学校6年生が市内だけで3500人いるのに、私の講演会つきの説明会の参加者はわずか３０数名（もちろん、地元二紙に折り込みチラシを配布している）。入学試験は東京の中学受験生が4年か5年でやるレベルの問題だったが、最高点でも8割はいかず、数学10点前後が2割近くいた。おそらく当地でもっとも教育熱心な親を持つ子が受験したはずだが、中学受験塾がなければ、この程度の基礎学力になってしまうのだ。」


　地方の教育熱の低さ・中学受験がないので学力の低さ・公立高校信仰・しかしその公立トップ校も進学実績不振
…私は別の土地ですが、子供が小6の今、まさに実感しています。

白熊の星さん


こんばんは。和田秀樹さんのお話ありがとうございます。
和田さん、公立から…という本も書かれていますが、
基本的には中学受験を推奨されていますよね。


社会的背景や経済的な理由を含め、それぞれの地域や人には
それぞれの（地域や個々人の）価値観がありますからねぇ。


エデュは、比較的東京や大阪周辺の「教育熱心な」
大都市生活者の思考を反映しているような気がします。
それ以外の地域にいれば、皆ゆったりと余裕があって
ソコがイイ！と思わねばね。（笑）


公立高校信仰…民主党政権が続けば全員特待生待遇なの
ですからある意味、今最も「熱い」信仰かもね。（笑）
公立トップ校が「熱く」なると良いですね。

なるさん
>「ふんぞり返った写真」はどうなんだろうねぇ。
あれはなかなかすごいですよね
もうちょっと、前屈みになって欲しいわ（大笑）

一つでも自信のある教科があると、受験に前向きになれるよね。
一番困るのは「英語が超苦手」って言われる事のような気もする。
実は自分だったりしますが…
そういう苦手意識を持たせない学習というのは大事よね。


白熊の星さん
なるほど、そんなコメントがあったのですね。
ただ…問題は、その中学入学時の高学力が果たして大学受験に必要なのか？
もちろん、無駄になることはないはずですが…絶対に必要なのかな？とは思いますね。
でも、一般的なお子さんですと、小学校の間に幾分打っておいた方が、丈夫な刀も
出来そうな気が…でも程度問題もあるでしょうしね。

ココさん
反復嫌い…どのように克服されたのでしょうか？
親子ともに。ひたすら、我慢かな。
私は、公文の導入に耐えられそうもないと思って、避けた人なのですけど。

でも、何事もそうだけど、導入部分って親の根性が試されますよね。
いや、忍耐力か。
ピアノなんかでも、一番大変なのは「バイエル終了」までですからね。

>「ふんぞり返った写真」はどうなんだろうねぇ。


いや、私はそれよりも、自分の講演会の参加人数をその地域の教育熱の指標にしているところが笑えた。
あなたの人気は都会限定のローカルな現象なんだってば…。


まぁでも、地方出身のういろうとしては、地方の教育格差を世間に問題提起してくれることは歓迎です。
義務教育の中身をスカスカにしたからこうなっちゃったわけで、それを是正する方が、高校無償化よりもよっぽど急務だと思う。