【大学受験目標】公文式有効利用法の探求

12月24日に表示が全面変更されたと思ったら、
翌25日に、また変更。結局は、表示形式の変更
ボタンが1つ増えた「だけ」なのね。（苦笑）

そのボタンを押して、「そうそう、ここはこのスレが一番上じゃないとね」と思いましたよ。

だよね。（笑）

なる様、皆様、はじめまして。


小中公立でのんびりせざるを得ない地方で、子育てしています。
初めて英語を習う塾を探したのですが、公文が近かったので、
数ヶ月前に、英語のみ入会した小5です。


自分自身は、プログレス使用中高→私大文系出身なので、
「大学受験に必要なものは、英文法」
と思い込んでいました。
こちらを拝見して、かなり感化されてしまいました（笑）。
『・高校三年生まで数学で落ちこぼれないようにすること。
　・本を読むことが好きであること
　突き詰めて言うとこの２つだけです。』
中でも、ブログ引用のこの文章が、特に印象的でした。


小5の今から、C教材やD教材から算数・数学を始めても、効果は薄いでしょうか。
（反抗期で、手取り足取り私が教えることが不可能です。）
皆様にご助言いただきたく思います。

白熊の星　さんへ:
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あけまして、おめでとうございます。
2009年もよろしく願いいたします。（苦笑）


はじめまして、白熊の星さん。


>『・高校三年生まで数学で落ちこぼれないようにすること。
>　・本を読むことが好きであること
>　突き詰めて言うとこの２つだけです。』
>　中でも、ブログ引用のこの文章が、特に印象的でした。


某大手広告代理店Ｈのクリエイターさんのお話でしたね。
判り易くて興味深いお話ですよねぇ。


>　小5の今から、C教材やD教材から算数・数学を始めても、
>　効果は薄いでしょうか。


継続すれば、それなりに効果はあると思いますよ。
中学受験をしないのであっても、この時期から基礎力を
きちんとつけて、中学入学に臨むのは、有効だと思います。
『なんで、小5にもなって簡単な計算ばかり…』などといわず、
計算が得意になっておくのは、中学以降の数学でとても役立ちます。


大学受験数学では、ある程度の量の解法を組み合わせる思考が
必要なのですが、ある程度の量の解法を身につけるには、
それなりの「計算力が必須」です。小学校で習う四則演算だけが
ここでいう「計算力」ではありませんが、それが基礎の基礎で
ある事は、間違いありません。


ゆくゆくは、いま現在中学受験勉強をしている都会の子たちと
全く同じ条件で大学受験をするわけですから、「それなりに」
頑張っていきましょう。(笑)


また、読解力もまた学力の根源である事にも注意しなければ
なりません。読解力の養成が、計算力のそれよりも時間を
要する子が、実は多いのかも知れません。
なーんていうと、全部の教科になっちゃいますね。（苦笑）
できるところから、徐々に頑張りましょう。

新年あけましておめでとうございます。　


どうやらやはり　空気読めない　ぼたん雪のようです。　


当たり障りなく目立たないところで・・・冬休みは頑張りました。とにかく四則演算、分数・小数の計算力は中学以降も大切ですね。　
数学に通じる算数の要、しっかり着実にこなしつつ、中学過程に突入です。　


・・出来れば、現在進行形の小学高学年、中学生の方々の“今現在”の取り組み・学習方法など、具体的なお話をお聞きしたいところなのですが・・。　

皆さん、手の内は明かされないのかしら。　

“今”を包みなく話し合い、情報交換・・無理なようですね。　

私は何かに遠慮して云々・・はダメなタイプのようです。果てしなくKYのようで。　

とにかく、これからも淡々と公文、頑張ります（娘が）

ぼたん雪さま


子供は　数ヶ月前に　公文式を卒業した　高校生で、
小学校卒業以来、公文式に関して　全て　本人任せだったので、
私の話は　過去の取り組みになりますが・・・。


英語と国語に関して、やっててよかったと思うこと。


英語に関しては教材についてくるＣＤを　私自身は意識的に　聞かせるようにしていました。
ドライブ中とかに、流すって感じで。
子供は無意識に耳に流れてくるって感じだったと思います。
中学生以降、ＣＤを聞く子供の姿を見かけることはありませんが、
（面倒なようです）
それでも、センターレベルのリスニングだと、満点に近いようです。
子供自身　何の努力もしないで、大きな得点源となります。
ちなみに　十年以上前は　ＣＤは別売りでした。
当時は痛い出費でしたが、
こんなに　ウマい話になるなんて・・・。


国語に関して　やっててよかたことは　漢字の書き取り練習です。
教材に出てくる漢字をを　別のノートにまとめて　書き取り練習をさせました。
大学入試での　小論文や　歴史の論述の際、やはり　正確な漢字を書くことは
基本ですから。


色々、やったと思うのですが、今、記憶にないってことは、
親の自己満足で、効果薄だったのかしら・・・。
親の興味と、子供の興味がヒットすれば　いいのですが、
やはり　子供と親とは別人格だったんだなーと思います。


あっ、もうひとつ　思い出しました。
笑話ですが・・・・
公文で販売されていた、知育おもちゃで、
プラスチックでできた　日本の県のパズルが大好きでした。
先日、テレビのクイズ番組で、
県の形が映し出されると　なぜか反射的に県名がわかってしまう子供。
子供自身　？？？な状態でしたが、
幼少期に遊んだパズルのおかげに違いありません。


そういった意味では　幼少期のインプット　あなどれませんね。

ぼたん雪 さんへ:
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お久しぶりです。あけましておめでとうございます。
公文は毎日のことだからね。淡々と頑張りましょうね。


こはく さんへ:
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お久しぶりです。あけましておめでとうございます。


> センターレベルのリスニングだと、満点に近いようです。
> 子供自身　何の努力もしないで、大きな得点源となります。


継続は力とよく言ったもので、やっぱりちゃんとやればちゃんと
返ってくるものなのですねぇ。（笑）


> 県の形が映し出されると　なぜか反射的に県名がわかってしまう子供。
> 子供自身　？？？な状態でしたが


実はわたしもわかっちゃう。恐るべし日本地図パズル。（笑）


http://www.kumonshuppan.com/hint/002.html


子ども自身が意識せずに習得していて、その「習得方法自体は
忘れてしまっている」点が、まさに公文式的だと思えるのは、
わたしだけかしら。（苦笑）