【大学受験目標】公文式有効利用法の探求

公文の宿題量で時間がない 様



はじめまして。書き込みありがとうございます。
芭蕉様にも書き込みいただいていますので、そちらも是非参考に
していただきたいのですが、私もご相談内容に思うところを
書いてみようと思います。


>きっかけは娘が大好きなクラスの優秀な男児が
>公文にいっているからです。


立派な動機ですね。最初は「お友達が公文の教室に通っている
から、自分も通いたい」という理由で公文をはじめる子は、
とても多いと思います。不純でもなんでもないです。（笑）


>4年になって、学校が6時間授業で1日につき10枚の宿題公文は
>週２日なので 公文から帰宅後も宿題が精一杯、他の日も宿題
>と公文の課題におわれそれだけで 日々過ぎていきます。


学校は進級したばかりの時期は、環境の変化で子どもは疲れ
ますから、皆さんそんなものだと思っていて良いのではないで
しょうか。公文の課題を10枚ずつこなされているだけでも
たいしたものだと思います。


また、公文をはじめられて数ヵ月と間もないのに、既に学年相当
以上の課題をなさっていますし、枚数も10枚ずつですから、1年
生の頃からの自宅学習の成果が確実に現れていると思われます。
公文の指導者の方は娘さんが優秀でまだ今までの課題では余力が
あるだろうとの判断をなさっているのだと思います。4年生程度
ですと、学年相当に追いつくのに1年以上かかる子の方が多いの
ではないでしょうか。


ただ、現状の課題で「いっぱいいっぱい=辛い状況」というのは、
その課題の難易度がちょうど娘さんの学力に合ってきたことを
表しています。現状の1日10枚のプリントに長時間かかるようでしたら、
プリントの枚数を調節するというのが、一般的な指導でしょうね。
むしろ「これから公文が始まる」という時期で、決してやめる時期
ではありません。大量の枚数のプリントが短時間に進められる時期は、
子の学力に「ちょうどの学習内容」を、スピードをあげて「探す時期」
です。「辛くなる」というのは、学力相当の課題になったという意味で、
この「適度の負荷の反復」が連続するのが「公文」です。（笑）
反復をすれば、その課題を短時間でこなせるようになり。
次の課題に進むというわけです。


ただ、芭蕉さんがおっしゃるように、小学校の時に大切なことは
勉強そのものを嫌いにさせないことです。「ちょどの学習」で、
無理をしない進度を、指導者の方にご相談されるというお話が、
最も適切でしょう。


全体としては非常に順調な進度ですから、お気になさらず良い
と思われます。学校も環境が変わられたばかりですから、
「枚数を減らして様子を見る」に賛成です。学校の環境が
落ち着けば、また宿題を増やせるかもしれないし、減らした
枚数を無理なく継続するということでも「ちょうどの学習」に
変わりはありません。


だた、私が気になりますのは
> 社会や理科の勉強・文章題などまったくできません。
という部分です。「中学受験が視野に入ってきた」と読めて
しまうのですが…。（苦笑）中学受験をお考えでなければ、
今の努力をあと公文を3年続けられると、それなりの成果を
得られる気配を感じます。やはり1年生からの学習習慣が、
今の良好な進度を支えていることは、確実でしょう。


> あと公文の文章題で、問題文の下に割り算の筆算が書いてあるのす。


の部分は今まさに学んでいることですから、ちゃんと立式できる
ように練習しましょう。だた、中学受験を意図しなければ、
文章題や社会や理科の学習をそれほど気にされることはないと思います。
このあと芭蕉さんが仰っているように、公文の算数国語で、正確で素早
い計算力・読解力の養成を怠らなければ、それ以外のことは、
比較的短時間に身につけられますから、ご心配にはいたらないと思われます。



※注記　
なるは、公文式の指導者などではなく、一般父母に属しますので
あしからず。




芭蕉　様


はじめまして。ご多忙にもかかわらず、書き込みありがとうございます。
非常に参考になるご意見いただきましてありがとうございます。


小学生の時点で公文を継続しながら
>大学受験を最終ゴールと考えると
時間に余裕がないと言われる大学受験にも、
時間的な余裕と戦略性が生まれる。


>公文で培った計算力は大学受験でも必ず役に経ちますが、
>その一方で先取りをしていない生徒の場合、高校入学後に勉強法を
>変えないと私のように数学で苦労することになるかも知れません。


仰る通りですね。このあたりは難関理系の国立大学受験を経験された方の
一致する見解ですね。一般的な公立（中高一貫でない）高校の数学のカリキュラムは、
大学受験を念頭にすると「受験直前に大きく負荷がかかりすぎる構造」に
なっています。計算力は「大学受験数学とその学習」に最も必要とされます。
そのことを意識しながら、余裕のある小・中学生のうちに先取り学習を
維持して数学の場合は計算力の部分だけでも、早い段階で大学受験数学
の範囲を終了させておくことが、芭蕉さんのご指摘の部分でありますし、
このスレの主旨だったりします。

算数は今まで簡単だったのが、掛け算筆算・割り算筆算になりかなり苦心し間違いも多くなってきています。

新学期ということもあり、疲れている分公文＝つらいといった感じです。

課題に時間をかけても途中集中は切れているので、枚数を減らしてもらうよう
相談してみます

本人がやめたくないと言ってるのでがんばらせようかと思います。

理科・社会は受験といううより教科書ドリルさえできない状況です。
なので学校のテストでも成績がよくありません

なのでそちらのほうも落ちこぼれないようせめて、基本だけでも押さえたいのです。

なる様

公文の指導者になられたらいかがですか。
余計なお世話かもしれませんが・・・。

公文の宿題量で時間がない 様


国語力が伸びれば、理科・社会も伸びると思います。
教科書ドリルも公文みたいに100点とれるまで繰り返すと
学校のテストなら、何とかなりますよ。
お嬢さんのやる気を信じましょう。



エートス様


お久しぶりです。エートスさん
指導者様になんて、とてもとても。
アフィリエイター として雇ってもらえる日を
心待ちにしていま～す。冗談です。（笑

はじめまして、大阪の小4年生の娘の学習について
アドバイスいただけないかと思い書き込みました。

大阪の小学4年生女の子です。
公文の状況ですが
国語・・・3歳からを始めて小学校入学前に退会
算数・・・2年生から始めてＤの140
英語・・・1年生から始めてＨＩ200まで終了でＨＩ復習中

算数は1日10枚、英語は1日5枚のペースです。

中学受験は考えていません。
公立中学から大阪の学区1、2番手の公立高校の受験を目指して
います。
塾は中２か中3でと考えていますが、それまでは公文＋αで十分と
思っています。

上に中学受験をして一貫校の姉がいますが、姉は公文英数を
中学３年まで続けて退会しました。
姉の方は一貫校ですので公立中学に進む予定の学習方法はあまり
参考になりませんので相談させていただきました。

小学生の間の算数はこのまま公文にお任せして進めるだけ進めれば
いいかなと思っています。

英語の方をうまく先取りできればいいのですが、悩んでいます。
姉を見ても、小４の娘を見てもリスニング力はついていますが
文法と単語の学習が必要と感じています。
姉の場合は一貫校でしっかり見ていただいたので学校+公文で
うまくいきましたが、公立に進む場合は期待が出来ませんので
そろそろ英語の方も家庭学習をプラスしたいと考えています。
姉の方は公文で先取り、学校で文法と復習、自宅学習のサイクルで
うまく回っていました。

中学受験がないので、時間は作れます。
姉を見ていて最低でも中学入学前に英検３級取得、出来れば準２級
を取得して欲しいと思っています。中学２年生の間に２級取得
を目指したいと思っています。
中２か中３で進学塾に通うことになると思うのでその時期までに
出来るだけ確実に積み上げて欲しいと思っています。
国語の方は漢検と図書館通い程度ですから将来国語力のほうが
大変かもしれません。

小４からの公文をうまく利用しながら英語を積み上げていけるような
学習ってどう計画されますか？

可能なら参考にさせていただきたいのでプランや問題集など
あげていただけると嬉しいです。

公立中学の英語の授業はほぼ使えないことを前提にお願いします。

小4女児の母 様


はじめまして。私も一般父母ですので気の利いたことは
言えませんが、私個人が思うことを書いてみようと思います。


>公文の状況ですが
>国語・・・3歳からを始めて小学校入学前に退会
>算数・・・2年生から始めてＤの140
>英語・・・1年生から始めてＨＩ200まで終了でＨＩ復習中
>公立中学から大阪の学区1、2番手の公立高校の受験を目指して
>います。姉を見ていて最低でも中学入学前に英検３級取得、
>出来れば準２級を取得して欲しいと思っています。中学２年生
>の間に２級取得を目指したいと思っています。


公立中学から学区1、2番手の公立高校を目指しながら、
英語は、最低でも中学入学前に英検3級取得というところに、
バランスの悪さを感じます。その後の大学進学をどのように
イメージされているのかが今ひとつピンときません。


求められる英語力の割に国語が等閑にされている雰囲気を
感じるのと、小学生のうちに国語力を重視して徹底的に鍛えた
方が、中学以降の成績の伸びは良くなるような気がします。
国語力が並では、中学入学前に英検3級をとれたところで、
やはり伸び悩むのではないかというのが、正直私の感じるバラ
ンスの悪さです。図書館通いで、バランス良く読解力をつけら
れれば良いのですが、好きな本を読むというのは、ご本人の
嗜好に左右され、必ずしも国語読解力に直結しないケースも
多々あります。ですからどちらかと言えば小学生の時間のある時期
こそ、英語云々よりも公文国語を薦めたい。


また、公立中学に進む場合の「英語が期待できない」というのも、
ちょと疑問です。公文英語のG,H,I教材のテキストや中学3年間の
英語のテキストを暗唱できるまで、音読するだけで容易く英語に
おいては、学区1番手の公立高校合格できる実力がつく気がします。
今Ｈ教材をなさっているとのことですが、暗唱まではなさってない
ようですね。実は暗唱できるまで何度も何度も何度も音読すれば、
比較的時間効率よく、英語の基礎が身につきます。
下記の有名な先生方は、皆そうおっしゃいます。
基本的なことをいかに正確に覚えてしまうかが大事、
反復の未徹底は、むしろ「時間の無駄」。
英語って結構、体育会系だと思うんです…。(笑）



■名門灘高の英語教師、木村達哉（キムタツ）先生
参考書は『くもんの中学英文法』を与えているんですね。
中学範囲はこれだけでＯＫ。十分すぎる。
（灘中の）生徒たちには（中1.2年で、公立中学でも使用される）
検定教科書３冊（公立中学3年分）を暗唱することを求めてる
http://www.alc.co.jp/eng/juken/kimutatsu/



中学時代にどういうことを勉強すればいいのかとか、
僕はどう勉強したのかについて喋ったものが掲載される。
中学３年生が入試直前に読んでどうなるものでもないかもしれないが
中学１年や２年の人たちは読んでもらえたら嬉しいなと(^-^)
僕が生まれ育った家は（前から言いすぎてるきらいがあるが・・・）
まぁとにかく恥ずかしいぐらい貧乏だったので塾には行かなかった。
というより塾に行ってる子のほうが少なかったかもしれへんけどね。
時代的にね。都会ではそんなことなかったんかな？
公立中学やったから大して受験指導なんて中１の頃からしてもらった
わけでもないので、勉強の仕方なんてよぉわからんかったわけです。
僕はもうひたすらＮＥＷ ＰＲＩＮＣＥの教科書を暗唱しまくった。
英語を読んでるだけであって（音読ね）喋ってるわけではないんやけど
うちの母親が僕以上に褒め芸な人間やったので「外人さんみたいやな」
などと言うてくれたわけやね。それが嬉しくてヒタスラ音読、暗唱した。
中３の頃になると教科書のどこに何が書いてあるか全部言えるぐらい
暗唱してしもて、ペラペラと小泉八雲の「むじな」が空で言えたんよね。
だから・・・
灘中学校はプログレスなどの教科書を使わないで、検定教科書を
使って教えるんやけど、ホンマにそれで十分やと思うんです。
中学の間は別に特別なことなんてせんでもええわけでね。
それより基本的なことをいかに正確に覚えてしまうかが大事なのです。
高校に入ったら確かにやることは増える。だからこそ中学の間は、
英語に対する興味を失わないことと、基本をしっかり覚えることです。
別に先取りして中学の時に高校のことをやらなくても構わんわけですね。
それに灘の生徒たちで小学校の時に英会話スクール行ってた子も稀有。
それでもセンター試験の英語の学校平均はだいたい１８０点（９０％）やし
東大や京大の英語を普通以上に解いている現状を見ればわかるはず。
英語は中学に入ってからで十分です。小学校時代はそれより本をいっぱい
読んでおいてほしいなと思ってます。日本語で書かれた本を多読してほしい。
http://juken.alc.co.jp/kimutatsu/archives/2007/01/post_454.html



■暗唱の仕方について
・教科書の暗唱は、なじみがあってよい。
・教科書を暗唱すれば、語彙、文法、作文、会話などの力がつく
・１年の教科書を暗唱するうちに、暗唱のコツが分かってくる
・１～３年まで暗唱できれば、かなりの英語が使えると英語の
　　先輩達も言っている（國広正雄、野口悠紀雄など）
・最も有効な暗唱方法は、只管音読である
・その際に、大きな声を出すとよりよい
・その際に、速く音読するとよりよい
・時々、ＣＤを使って、リピーティングやシャドウイングもいい
・極時々は、音読筆写もいい
・不明点をなくしてから音読にかかるとよい
・音読の途中で不明点が出てきたら、早めに解明する方がいい
・暗唱マラソンは、頭と身体を使った音読・暗唱の繰り返しである
http://blogs.yahoo.co.jp/sekkati/34199786.html

なる様　はじめまして。
公文歴9年目の娘がおります。
算数がなかなか進みません。現在6年生。やっとやっとＦ教材に突入です。
国語も英語も１学年先に進みましたが、でもきっとすぐ追い越されると思います。
山あり谷ありの公文。大学受験を楽に臨めるよう塾よりも公文を選んだ親です。
公文先生の著書を何回も何回も読んでます・・・・読まないと不安なんです。
芭蕉様がおっしゃた「先取りしていない生徒の場合・・・」とありましたが、公文は「先取り」をしていないとやはり無意味でしょうか？
国公立でなくてもいいから必死こいて大学受験に臨むのではなく、余裕をもって受験勉強をこなしてくれたらと思っております。
ピアノ習っているからと言ってピアノが上手になるとは限らないし、お習字を習ってても、そろばんを習ってても。。。。上手くなるとは限りません。
公文やってても。。。。。。先取りしない限り中学校以降の成績はどうなるか？
不安でたまりません。
１回公文を辞めました。でも公文を辞めたことで、色んな意味で不安にかられ、また再開。再開した事によって公文式の重要性を改めて感じました。
幼少期の親の働きかけが悪かったのか、公文の重要性は頭で理解していても、今の娘の進み具合を見ているとこのまま公文を続けていいのか滅茶苦茶不安です。幼少期の働きかけの悪さに後悔しても致し方ないのですが（泣）
ドラゴン桜を読めば読むほど公文式学習に似ているのですが、私だけでしょうか。
なる様のここのスレッドも大変勉強になり、励まされる次第です。
今後も公文式について色々と教えて下さいませ。

公文生の親 様


はじめまして。書き込みありがとうございます。


>公文歴9年目の娘がおります。
>算数がなかなか進みません。現在6年生。やっとやっとＦ教材に突入です。
>国語も英語も１学年先に進みましたが、でもきっとすぐ追い越されると思います。


まぁまぁ、そう仰らずに今まできちんと基礎を押さえてきたわけですから、
これからも娘さんの応援頑張りましょうよ。
「きっとすぐ追い越される」とか悪い暗示じゃなくて、
「ぐいぐい学年相当を引き離せるよ」って元気が出る暗示をね。


>山あり谷ありの公文。大学受験を楽に臨めるよう塾よりも公文を選んだ親です。
>公文先生の著書を何回も何回も読んでます・・・・読まないと不安なんです。
>芭蕉様がおっしゃた「先取りしていない生徒の場合・・・」とありましたが、
>公文は「先取り」をしていないとやはり無意味でしょうか？


ほんとに、山あり谷ありですよねぇ。（笑）
わたしは、「先取り」でなければ無意味だとは思いませんよ。
学年相当の実力であっても、中学以降の成績の伸びは、基礎を
キッチリ積んだ子とそうでない子は全く違うと思います。
ただ、大学受験の頃には、先取りの状態になっていることが
「望ましいだろうなぁ」ということです。
ただ、学年相当を高校3年まで続けて大学受験にうまくいった
という方も少数ですが、いらっしゃるようですよ。


幼少の頃にスゴイ高進度の子であってもそれ以降、それなりの
努力を怠れば、その時点から成績は低迷していくものです。
ですから小さな頃から努力を怠らない子には、それなりの実力が
備わっていると思いますし、努力を積み重ねることに価値が
大いにあると思います。


>国公立でなくてもいいから必死こいて大学受験に臨むのではなく、
>余裕をもって受験勉強をこなしてくれたらと思っております。


そうですよね。多くの先輩方のようにそうなってくれるといいですね。


>ピアノ習っているからと言ってピアノが上手になるとは限らないし、お習字を
>習ってても、そろばんを習ってても。。。。上手くなるとは限りません。
>公文やってても。。。。。。先取りしない限り中学校以降の成績はどうなるか？
>不安でたまりません。


公文をやっていても、子によっては必ずしも成績が良くなるわけでは
ないかも知れませんね。でも努力を怠らずに頑張った子は、
その努力分だけの何かが、きっと残ると私は信じてます。


>１回公文を辞めました。でも公文を辞めたことで、色んな意味で不安にかられ、
>また再開。再開した事によって公文式の重要性を改めて感じました。
>幼少期の親の働きかけが悪かったのか、公文の重要性は頭で理解していても、
>今の娘の進み具合を見ているとこのまま公文を続けていいのか滅茶苦茶不安です。
>幼少期の働きかけの悪さに後悔しても致し方ないのですが（泣）


ここは「深い井戸ほど湧き出る水は清らかなんだ」と信じて
日日の努力を続ける（＝深く井戸を掘る）わが子を見守りましょうよ。
ここで不安に思う必要は何もありません。
毎日頑張ってるんですから…。
お嬢さんを信じてあげてください。


>ドラゴン桜を読めば読むほど公文式学習に似ているのですが、私だけでしょうか。


以前ここでも書きましたが、漫画「ドラゴン桜」の編集者である佐渡島庸平さんは、
子供の頃、公文式で学習され、灘高、東大と進まれたそうですね。
「読み、書き、計算」の力があると、たくさんの本が早く読めるので、勉強の時間
が短縮される。計算が速いと、たくさんの問題が解ける。
公文式はこの両面を持っていると高く評価されてますね。
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?1302,870545,page=48#msg-970379
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?1302,870545,page=59#msg-994017


>なる様のここのスレッドも大変勉強になり、励まされる次第です。
>今後も公文式について色々と教えて下さいませ。


過分なお言葉恐縮です。公文生の親 様のお言葉で、
何より私が励まされています。（笑）
そういうわたしも公文生の親。一緒に頑張りましょうね/~