サピックスで落ちこぼれた生徒の成れの果ては？｜掲示板スレッド

解く時間が短いのは大変ですが、処理力をあげるのに
は良い訓練かもしれません。
6年生になると、ブロックによってDC・コアプラス諸々制限時間が違い、目標点数も違います。一番上のブロックでは教科によってはDC(コアプラスも)の点数が低いと0点とみなされ授業点に含めてもらえないとか、理科のコアプラスでも漢字で書かないと×になったり、と悔しい思いをしながら伸びていきました。
サピックスは競争心で伸びる塾だな…とつくづく思います。

先輩保護者への相談スレで、横で
申し訳ありません。

卒塾生保護者様

ありがとうございます。
なかなかえげつないですね・・・
お子さまたちも、クラス維持の勉強、過去問消化、
さらに模試と日々必死ですね。

ＤＣ、次は頑張ろうと励ますことにします。
ＤＣもＫＴＴも、
普段の理解度や計算ミスのしやすい部分を示してくれて偏差値５０代の娘にはとても助かるシステムです。更に授業内でしてくれる所が
土日テスト型の塾より助かりますね。

たしかにDCには基礎トレの内容は含まれていないですね。
ただ、スレ主さんのお子さんはテキストの☆1の復習を徹底的にされているそうなので、スレ主さんのお話のテストにはDCもきっと含まれているのかと思いました。

授業で時間切れで解けなかったDCも、ご家庭で解いてみて解けたら今の時期はOKだと思いますよ。今は理解できているかが何よりも重要です。学年があがり演習量が増えてきたら処理スピードも上がりると思います。

ご家庭での様子まで教えていただきありがとうございました。

主さんの意図とお子様の結果との乖離になかなか納得がいかないご様子が続かれていることでしょうか。DCなどの結果には反映してきてはいるものの、負荷の掛け方は以前とも変えられてはいない感じですか？あるいは間違いのみがどうしても目に付き、○が増えた点についてはあまり気にはされないでしょうか？満点基準からの減算視点でなく、飽くまで加算視点でこれまで出来なかった部分ができるようになった部分にフォーカスしてあげるようにされることをおすすめします。
「なぜできない？」という理由を見つけて解決することも重要ですが、出来るようになった部分に注目して「なぜできた？」を明らかにしてそのプロセスを繰り返すようにすることの方が、お子さんの精神衛生の観点も含めて現段階では重要な気がします。主さん自身のお気持ちが入られることは理解しますが、焦りは禁物です。すぐに結果に出ることの方が稀と考え、将来のためにもじっくり取り組まれる姿勢もこれまた必要と思います。

加えて以下の点について再度、留意されればと思います。
まず、主さんがお子様にアドバイスされていることが仮に一回のみですべてを全うできるのであれば、伴走はそもそも必要ないと思ってください。授業の内容１回で理解して、それこそ1000人に1人といわれる放置でα1になれます。
主さんが伴走するのは、お子様が一回でご理解ができないからこそやると思ってください。（これはお子さんが出来ない子だという意味ではありません。）
二つ目は、「お子さんは出来る」と信じることは重要であり、疑うことなくだれにでも必ず出来るようになるが、出来るようになるのまでのプロセスは個人差があるという点です。そのため、個々人での出来るパターンをいち早く見つけてあげることが重要になります（出来た理由に着目しなければいけない理由はここにあります）。この取組みがそのまま勉強時間の短縮に繋がります。
お忙しいところ大変だとは思いますが、この作業の効果が後になって効いてきます。
三つ目に、言ったことやできたことは数秒前のことでも忘れる。ということです。中学受験は忘却との闘いとも言われます。なぜ忘れる？でなく忘れて当たり前、という考えがあるからこそ、サピではスパイラルで何回も何回もやります。もちろん、一発で覚えてしまう子は何回も必要ありませんが、そうでないならこのカリキュラムに乗らない手は無いと思います。

アドバイスありがとうございます。
家庭は崩壊したが、結果は伴ったとの例ですよね。
我が家も父親が悪い所は、正に当てはまる所ですので、過程は見習いたくないですが、結果は見習いたいと思っています。

いつもアドバイスありがとうございます。
基礎トレ３時間コースの場合、大半は前段の計算式の説明、とその部分の解き直しで時間を要している感じです。以前、２月に戻るつもりはないと書きましたが、戻らざるを得ない所は結果的に戻っていますね、、
例えば、公倍数、公約数が問われる問題で、分からないと首を傾げているので、何が分からないか確認すると、倍数、約数が理解できていない、、
→倍数とは、約数とはを説明し、複数問題を与えて解かせた上で、公倍数の説明、例題を解かす、公約数の説明、例題を解かすとやっていると、あっという間に１~２時間が過ぎます。
その癖、次の日には約数って何だっけ？となるので、ハラワタ煮えくり返りますが、我慢我慢の毎日です、、

自己肯定感の考えは、今回新めて考えています。
そう言えば、学校の面談でも先日のサピの面談でも、お子さんは分からない問題があると簡単に諦めてしまうと言われていました。
親から見て、現時点で理解力の低い息子に対して、幼少期から馬鹿馬鹿言い続けた結果であり、今後どの様に修正して行くかは、親としての大きな課題と認識しています。

先週火曜のデイリーチェック国語70点、社会４５点は、後ろでも書いて下さっている方がいらっしゃいますが、私の誤認でした。
昨日のご指摘を受け、息子に確認した所、１６時半から復習テストがあり、１７時からの授業の中でデイリーチェックがあるとのこと。
息子は、復習テストは、ほぼほぼ白紙で持って帰って来るので、自宅学習用と理解していましたが、ほとんど１６時半に間に合わず、受けられていないと昨日息子から聞きました。
なので、上記の点は、デイリーチェックの結果です。
（サピからは、次回までに最低限デイリーチェック内容を復習してくるようにとのアドバイス）

３年、４年のテキストで、家で見えたらない物は、本人が読み歩くつもりで持ち出し、塾か学校で紛失している認識で、通学中の学習は悩ましい所がありますが、そこは、（無くなっても）仕方が無いかなあと思っています。

島津家は、結果オーライとの意味で、、害は重々理解しています、、

アンガーコントロールで、手の甲を噛んで我慢をしていたら、手がずたずたになりました、、
子供を罵倒するのではなく、別部屋で叫んで気持ちを発散させていたら、ご近所に通報されるよと妻に怒られました、、
中々６秒が持ちこたえられず、、
（いきなり怒るのではなく、昨日、一昨日、先週とあんなに時間かけてやったのに全てまるっきりすっぽり忘れてるの！！が何問も続けて重なると、心がざわつきが抑えられなくなります、、）

自分の怒り・イライラを子どもにぶつけているだけは、仰る通りで、結局のところ、仕事が忙しい中、仕事や帰宅後の時間を削り、時間を作っているのに、何だよとの怒りを息子にぶつけているだけなんですよね、、

＞お子さん、マンスリーに向けてこの1ヶ月頑張ったのですよね？
＞もし成績が上がっていなくても、その『努力』を褒めてあげてほしいです。上がった時には『成績』を褒めるのではなく『努力』をほめてほしいな～と思います。
アドバイスを拝見し、結果の速報が届いた日の夜（リビングで一緒に復習を終え、ご飯を食べながら、携帯の画面で一緒に結果を見て）、息子を最大限に褒めました。11月よりも結果が良かったことはもちろん、アドバイス頂いた努力の成果だよね！よく頑張ったよね！と誉めた所、
お母さんからは「何、この酷い結果と言われた、、」と悲しそうに、寝室に移動して行き、当日テレワークだった妻が、日中帯にサピからのメールで結果に気付き、結果を確認、息子に余計なことを言ったようで、
「この１カ月を無駄にする気か！？」と妻に吠えましたが、「そんなこと言ってない」との回答で、不毛なので、それ以上は諦めました。
この父にして、この母、、本当に終わってます、、

ちなみに、11月マンスリー４科S30→12月マンスリー同S37弱でした。
あれだけ（他に皆さんからするとそれだけ？かもですが、我が家としては）やったので、S40（YN50）が望む所でしたが、そう簡単には行かない物ですね、、
直前の一週間が出張で不在、息子一人で走らざるを得なかった、上り調子だったデイリーの結果が直前の火曜は下がったことからも、不安は感じておりましたが、、
別のスレで、S58の壁とのタイトル、S65の壁との書き込みを見て、まずはS40の壁を越えなければと思っています。残りは１月マンスリー&組み分けかな、、
１月には他の塾の入塾テストも控えていますし。もう少し今のペースで頑張ります。

でもでも、７ポイント弱でも結果を伴ったこと、１カ月努力して、下げ続けた偏差値が下げ止まったことを親としても素直に喜びたいと思います。
アドバイスありがとうございました。

ここまで読むとお子さんがかわいそうな気がします。子供の知能は親の遺伝によるものです。貴方はお子さんに過剰な期待をしていませんか。長い長い人生において勉強はすべてじゃありません。お子さんは勉強以外に輝く場所もきっとあるはずです。