【大学受験目標】公文式有効利用法の探求

なる　さん
　
論じてる論点がお互いズレがあるような。
　
なる　さんは、『大人びた』という言葉
を使われますね。この『大人びた』と
云う言葉を言語世界でのこと限定で
使われていますか？
それとも、精神世界でのことでしょうか。
　
話は少しそれますが、
最近、クイズヘキサンゴンという番組
でおバカキャラで芸能界で成功した
人達をどのような感じで評価しますか。
　
私はあの方達を高く評価しています。
勿論、受験や学習からはほど遠い。
でも、立派に社会人として困難な芸能
の世界に身をおいて自立しています。
文字通り羞恥心を捨てて自分たちの無学
ぶりを時に傷つきながら、お茶の間を
楽ましている。芸能界という難しい
人間関係のなかで逞しく生きて働く尊さ
を彼等彼女達は間違いなく持っている。
彼等の精神世界は高いです。
京大芸人の宇治原君より寧ろ活躍している。
宇治原くんの精神世界が低いと言って
いるのではありません。
　
東大でても自立できないで大学院に
逃げ込み就職しても社会で成功できな
い人達をいっぱい知っています。
　
う～ん。
公文板で書く内容からずれているのは
私かも知れません。
私は学習する前に人を語っていますね。
私の教育方針が自立した社会人として
子供を育てる事に絞られてるからでしょう。
なので、高進度に興味が持てないで
いる理由かも知れません。
　

タントさん


「お受験のお話」を熱心にされる一方で
>東大でても自立できないで大学院に
>逃げ込み就職しても社会で成功できな
>い人達をいっぱい知っています。


という議論を「公文スレ」でなさっています。（苦笑）
私立中学スレ（中学受験スレ？）の話題かもしれませんね。

タントさん、わかりやすく文を書いて頂きありがとうございます。


私は公文の古文について書きます。公文プリントには古文とその現代語訳、他に解説文があります。


この解説文を読んで作者の主張する事は何なのか？またその根拠は？という様に勉強しています。


ですから古文をやりながら現代文もやる。という感じです。そうでなければ私も古文の勉強は短期間で大丈夫なのでは？と思います。

それから公文国語は単純に学年から考えて、難しい文が読めて答えられる。先取りというより、読めるからやる。出来そうだからやってみる。そのような事だと思います。


お化け…のところ、ビックリです。え？あのタントさんが？ウソ？という感じです(笑)了解です。もう怖くありません(爆)


私がタントさんのレベルに合わせる事は不可能です。

この度は私のレベルにようこそ(笑)


本当にありがとうございました。

タントさん


それから高進度に興味がない。それはそれで良いと思います。


でも不思議だなぁと思うのは私には息子さんが、十分高進度に見える。偏差値で例えるのはおかしいかも知れませんが、今の時点では偏差値50の子より70の子の方がたくさん勉強をしているし、知識量も多いですよね。そうなると教材がすすんでしまう。それが公文だと思っています。


確かに東大卒なのに…という人います。でもそうでない人もいる。


何故でしょう？私にはわかりません。


娘には夢があります。その夢を叶えるために勉強していますが、どこも難関です。

東大に入るために勉強する人がいます。大学でやりたい事が見つかればいいでしょうが、見つからなければどうなるのかな？


何やらこの辺りに違いがあるような気はしてます。

そらみ様、こんばんは。

そうですね、公文生で
高進度者＝精神年齢が上ではなく

高進度者＝脳の発達が高度？？

とでも申しましょうか。。。。笑

高進度者は好きで高進度者になるのではなく
必然的にそうならざるを得ないのではないでしょうか。
高進度者になろうと必死でがんばる子もいますね。
あのトロフィ－が欲しいみたいに。。。。
また、高進度者になったからって、別にどうってことはないと思います。
それは自然なことで、公文の国語で国語力の素養を身に付け、塾や受験なので大いに役立てて欲しいと思います。


タント様がご指摘のとおり公文は「文学作品」が多いですね。
公文は子供の語彙を増やし、読書の世界を広げて欲しいという理念でしょうかね～。
公文国語は社会出た時にきっと役立つと考えます。

本読んでますよ～！
併読派なので「あの」分厚さには時間がかかるかも
しれませんが、本の世界に引き込まれます。
多分これから「あの優紀君」があの世界で大変な
努力をし、大成するのではと考えます。
あの優紀君ですから、大変興味があります。

ではでは。

そらみさんへ

＞それから学校生活になじむかどうかですが、大丈夫です。韓国の優秀児のように年齢より上の人と過ごしていないからです。


＞泥んこまみれの件ですが、これも大丈夫です。今、娘は優秀なお子様と共に過ごしていますが、よく遊んでますよ。


そらみさんの感じてらっしゃることと、同じ感覚かもしれません。


公文式は子供の生活の一部。大切ではあるけれど、全てではありません。
公文式は、友達とのコミュニケーションや色々な日常的な体験を邪魔するものではありません。
しっかり青春を楽しんでいます。

問題があるとすれば、それは「公文式学習」ではなく、「親の意識」だと思います。薬も使い方次第では毒になりますが、「公文式学習」もしかり。
子供らしい感性の全てを犠牲にして、「進度」ありきの親御さんも　たしかにいらっしゃいます。タントさんは、そのことを心配してらっしゃるのかな？

タントです。
　　
　
会社でこの掲示板を覗くのに少し躊躇します。
　
さて、高進度についてですが、我が家の場合は、
結果的に数学は高進度ですが高深度だと思っています。
他の教科は年齢相応です。英語は只管音読の世界をまだ
出ていませんし、国語の進度っての言うのは理解できま
せんが教養の下地はあります。中学受験の国語は中学の
国語を勉強しているから点数が稼げるものではないです。
　　
物事には順序があります。小学生には小学生の、中学生
には中学生の単元があり、それを早く終わらせることに
重点を置くと基礎が疎かになります。学年相応の単元の
深度を極め基礎基本の土台や学習体力をつける事が後の
中学単元を修める為の大きな揺るぎない下地をつける事
に成功します。子供はひとつの単元が終わるともっと次
の単元へ進みたくなるでしょうが、それを我慢させその
単元の深度を極め血となり肉となったときに、次の単元
に進めます。我慢と辛抱が大事です。
　
公文の本当の理念はここにあると勝手に信じています。
でも書き込みを見ていると多くの公文生はそれに耐え
られなくなり次の単元に進める喜びに目覚めて、また
公文もそれを煽っているように感じてしまいます。
　
我が家の場合は、天才児では無いので地道に基礎基本を　
掘り下げ、小学生の時にはそれぞれの科目の奥深さを
徹底的に鍛え反復を繰り返していました。
それで、中学生になり新たな単元に入ると、ああ小学生
で随分やった事はこの事の為にあったんだと気づき、又
その単元を深め反復し極める事に集中します。
　
この繰り返しが、一番の早道です。本当は公文は気づいて
いるでしょうが、多くの公文ご父母や公文生はそれを不満
に感じ公文はニーズに引っ張られているように感じます。

こはく　様
　

＞問題があるとすれば、それは「公文式学習」ではなく、「親の意識」だと思います。薬も使い方次第では毒になりますが、「公文式学習」もしかり。
　　
　
公文に関しては、こはく　さんがよくご存じ
なので、仰る意図は解ります。私を理解して
頂く気持ち有難く思います。ホントに嬉しい。
　
　

公文式を批判している訳ではなく、その真髄を知りたいと、ここに書き込んでいます。時に批判調になっていることは、私の本意ではありません。率直に思うままに書き込んでいます。
　
公文ご父母の参考になればと、様々な論点から持論を展開し、私なりの情報交換をしているつもりです。宜しくご理解下さいませ。