【大学受験目標】公文式有効利用法の探求

なる様


本日、「現代ソフィスト伝」届きました。
パラパラと拾い読みしただけでしたが、興味深いことがたくさん書かれていました。なんだか、公文公のファンになってしまいそうでしたよ。(笑）ちょっと気の毒なところもあったりして、いろいろと苦労もされていたんですね。
なかでも興味深いと思ったのが、公が「メモ魔」だった、というところです。というのも、私は大概のことは記録をとるだけで解決するのではないか、と日頃から思っていたからです。これは、公文教材をやる上でも大事だと思いました。「記録」をとるということは公文を効果的に進める上でも、重要なポイントになるのではないか、と思っています。

公文歴８年小４母 さんへ:
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> 本日、「現代ソフィスト伝」届きました。
> パラパラと拾い読みしただけでしたが、興味深いことがたくさん書かれていました。
> なんだか、公文公のファンになってしまいそうでしたよ。(笑）


さすが、マニアな公文歴８年小４母 さん。（笑）
公文の母歴8年ならば、読み応え十分でしょう。くもん出版から出版されて
いない公文本で、公文批判に反論している本としてはおそらく、
唯一じゃないかと思いますし、なぜ反論しないかも何となくわかります。
読み返すたびに発見がありますしね。

得意不得意 様
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先日は大変興味深いお話を書き込み頂き、有難うございました。
大先輩のお話だけに、説得力がありますね。
よろしければ、質問させていただきたいのですが、


> 受験算数界の妖精か、鬼の子か、と思われる位の強者の中で、
> 受験時代を過ごさせる幸せに恵まれました。
>
> 10数名の「異界の子供達」の中には、
> 低学年時から公文式で高進度だったお子さんもいましたし、
> 塾の低学年コースの叩き上げ、のお子さんもいました。
> 新4年入塾まで、無勉強、のお子さんも。
>
> どのコースを辿っても、5,6年の受験算数を楽しめて、結果も出せるのは、
> その子その子の素質次第、と今は感じます。
>


そのようにお感じになった訳を、宜しければ、お教え頂けますでしょうか。


> 公文式の「つどい」で1,2年生の時から見知った顔だったお子さん達は、
> その強者揃いの中でも、やはり数系、計算力の分野で1,2,3位を争える感じでした。
> たまたまなのか、幾何系では、公文式出身のお子さんではないお子さん達が1,2,3を争っていました。


実に興味深いですね。
身内の話で恐縮ですが、私の弟は、小さい頃から、ブロックや折り紙が大好きで、母が言うには、「教えもしないのに、三・四歳の頃から、自分で折り紙の本を見て、いろんな物を折っていた」らしいのです。学校の勉強も家で全くやらなくてもできていたそうです。中学に入り、ますます、それに磨きがかかり、「幾何系」が得意で、図形問題などは大得意だったようです。家ではあまり勉強しませんでしたが、塾には行っており、塾の先生にも、とても気に入られていました。中学の模擬試験などでも、最もいいときは、総合で関東で３位という成績をとったこともありました。はなまる代表会の高畠昌伸さんが提唱している「算数脳」があって「補助線が見える」タイプでした。めでたく、県下トップの進学校に進みましたが、どういうわけか、その後は勉強に興味をなくしてしまい、勉強面では思わしくありませんでした。高校のときは、コンピューターを買ってもらい、それにのめり込み、自分でゲームをプログラムしていましたが、今はそれがこうじて、SEをやっています。不思議なことに全く家では勉強しなかったにもかかわらず、物理だけは９０点をマークしていたというのだから、やはり素質なのか、幼い頃の親の働きかけなのかという感じはしますね。大学は都内の一流ではない私立大学です。本人はそれで、特に不満でもないようですが、周りから見るとどうしてかな？という思いがありますね。父は東大理２母は国立薬学部という比較的高学歴の両親でしたが、私も弟も勉強面では特に高校以降はぱっとしませんでしたね。おそらく、これは小さい頃からの小学校時代の学習不足と、学習習慣がついていなかったことが原因と思われますが、遺伝的にはさほど、悪くなくても、努力しないとこうなる、というまあ、大学受験に関しては悪い例なのかなと思います。そのｆ

すみません、途中で誤って送信してしまいました。
続きです。

そういう二人の子を持った母は、私の子供たちに「公文」を進めました。
母は以前公文の指導者をしようかと講習を受けたことがありました。私もその時小学六年生ごろだったと思いますが、「わあ、面白そう、やってみたいなあ」と思いましたが、内気な私は言えませんでした。今思うと、あの時やってたら、もう少し違う人生になってたのかなあなどと思ったりします。

長々と自分語り失礼いたしました。要するに、素質は否定しないけれど、特に高校以降は、努力できる人が、受験勝ち組になれる、ということかと思います。得意不得意様は中高一貫校でがんばっていらっしゃるので、努力されていることと思いますが、あまり、得意不得意は気にせず、個性くらいに考えていたほうがいいのかな、と思います。私が言うまでもないこととは思いますが。

ところで、ご迷惑でなければ、お伺いしたいのですが、ご子息はどのように、公文の教材を進められたのかお教えいただけますでしょうか。相当、公文では進まれていらしたのでしょうね。うちの娘たちは国語はよいのですが、算数の進みが良くなくて、どうしてなのかなと思っています。幼児の頃に教えていただいていた公文の先生に、「国語を先に進めたから、算数がすすまないでしょ？」と言われているのですが、そんなことってあるのでしょうか？ご子息は公文で国語もやっていらっしゃいましたか？

なる様


先の得意不得意様へのレスにも書き込みしたのですが、幼児の時に（うちの場合は２歳ごろに８Aから始めました。）国語を先に進めすぎると、その後に始めた算数が進まなくなる（算数は数字板くらいしかしませんで、教材を始めたのは８Aから四歳ごろに始めました）、というのは聞いたことがありますか？先生のお子様も同じような教え方をして、国語は抜群にできるらしいのですが、数学は小４でＧまでやってその後止めてしまったら、中学で数学が全然できない子になってしまったというのですが。

昨日のレスに一部訂正したい部分があります。


>
遺伝的にはさほど、悪くなくても、努力しないとこうなる、というまあ、大学受験に関しては悪い例なのかなと思います。


親が高学歴でも遺伝的によいかどうかは、遺伝子診断でもしないからには分かりませんね。（笑）突然変異ってこともありますからね。和田秀樹氏も言っています。トンビがタカをを産むこともある、と。まるっきり、うちの逆だなと思いました。（笑）うちのような事例はおそらくいくらでもあるでしょうから、あまり参考にはならないと思いますけどね。（笑）和田氏くらいになれば、受験ノウハウで、起業できるでしょう。（笑）まあ、遺伝だったのか、努力不足だったのか、もしくはそれ以外だったのか、を知りたいというのが、私の２０年来の研究テーマです。（笑）傍から見ると異常に「東大」に固執しているように見えるのかもしれません。（笑）でも、ここに書き込みをしてガス抜きしたら、なんだか、楽になりました。こういうことって、リアルではあまり、触れられないことですものね。（笑）

済みません。もう一度訂正します。


> 昨日のレスに一部訂正したい部分があります。
>


昨日→先程

公文歴８年小４母 さんへ:
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>
>
> 先の得意不得意様へのレスにも書き込みしたのですが、幼児の時に（うちの場合は２歳ごろに８Aから始めました。）国語を先に進めすぎると、その後に始めた算数が進まなくなる（算数は数字板くらいしかしませんで、教材を始めたのは８Aから四歳ごろに始めました）、というのは聞いたことがありますか？先生のお子様も同じような教え方をして、国語は抜群にできるらしいのですが、数学は小４でＧまでやってその後止めてしまったら、中学で数学が全然できない子になってしまったというのですが。


わが子が公文式を始める際、私としては、算数を学習させたかったのですが、
基本は「国語」という先生のアドバイスで　国語の学習から始めました。
国語学習に並行して、「１００００書き」をやりましたが。


国語の教材を優先させることによっての数学の遅れ、因果関係があるのでしょうか？
公文歴８年小４母 さまの通ってらっしゃる教室で、そういう傾向が顕著なのかしら？


うちの子は、国語を最初に始めたにもかかわらず、国語の進度が一番遅く、
小６でＫ教材あたりで行き詰まり、中１でＧから総復習。復習の途中、Ｉ教材で１年以上足足踏み状態。
でも、今では国語が好きな科目のひとつです。
順調だった数学は「嫌い・ムリ」で、紆余曲折の国語は好き、そこには親である私や先生の「能力」が深くかかわっているように思います。
その辺りのエピソードはまたの機会に。
今日は時間がないので　この辺で失礼します。