硬教育｜掲示板スレッド

体罰はダメじゃないですか。

ただ体罰とする基準にもよると思います。

昔は、先生が尊敬されていたし、私の親戚は田舎の教育長や教師が多かったですが、そんな環境では体罰は無かったですよ。

巣鴨の話ではなくて、以下私の私の体験です。
親戚以外で、生徒に手を上げる例外的存在は国士舘大学剣道部出身(剣道6段)の体育教師がいましたが、その先生も今は中学の校長をしているようです。

少子化に伴い、先生や年長者を敬わない子供が増えていると思います。
昔では体罰には当たらない行為を体罰だと考える人が増えているのではないのでしょうか？

遠藤先生の序文を読みました。亜米利加の某雑誌を読んだ経験、自分が漢文を学んだときの経験などを踏まえて「努力主義」を掲げたのですね。

「硬教育」という概念が今ひとつ良く理解できなかったけど、学園のホームページに明記されていました。

　　硬教育＝創立者遠藤隆吉博士の言葉。文武両道・努力主義を意味します。

これならわかりやすい。特に、努力主義はとてもシンプル。そして中学・高校生にはとても大切な言葉。

努力主義はちょっと精神論ですけど、「螺旋状階段方式」のカリキュラムというのは、具体的でよいと思いますね。小さな成功体験をコツコツと重ねていくイメージは努力主義の実践編そのもの。

学校の授業で遠藤生徒の時間割があってもいいのでは。良い言葉ですな。

学ぶということは、たんに目標を設定して計画をたてるだけでは不十分である。まず明確な目標を設定し、綿密な計画をたてる。それを実践し、目標を達成するために今の自分の力がどれだけ足りないのかを確認する。そうすることではじめて達成できるのである。カリキュラムも「何を学ぶか」だけでは不十分で、「何を、いつ、どのようにして」学ぶのかという計画に基づいたものでなければいけない。“巣鴨のカリキュラム”は少年期の学力が広く、深く、ダイナミックに構築されていくプロセスを心理学的に分析し、そのうえで全教科を総合的に体系化している。計画、実践、確認、そして改善を繰り返しながら全教科を体系的に学ぶため、「螺旋状階段方式」とも呼ぶのである。

PDCAサイクルを自分でまわせる力が養えると、大学生（大学院生）になっても、社会人になっても、大きな財産になるよ。まずは小さな成功体験を積み重ねましょう。

高い目標を掲げて、期限内にその目標を達成する練習を繰り返すことは大切です。自分自身の中での「プロジェクトX」ですね。目標とする到達点と現在位置を確認して、何が必要なのかを自分で考える。プロジェクト管理能力は社会人になっても問われる。